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《学生第二》优秀读后感（精选6篇）

《学生第二》优秀读后感1

教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我

们不懈的追求。正如书中所说“一位教师，在校园里、课堂上，举手

投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’”。

所以老师的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老师的作用是

如此重要呢？文中列举的几个例子感触颇深，一位心情不好的老师怎

能上好课呢？所以有时觉得做老师特难。

李老师认为：当强调学生在主体、学生中心的时候，我们应当把

教师放在更重要的位置，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造

美好，“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”

对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来

自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。在教师

没有感到幸福的校园里，学生还能体会到幸福吗？只有学校把教师放

在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。

“学生第二”，就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师，

因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长……是以教师的健康、教

师的幸福、教师的成长……为前提条件的！痛苦的教师哪怕要给予学

生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘若这种痛苦感不幸演变为职业的

生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。有人会说，教师作为教育

者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。

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“教师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于教

师来说的，一切教育资源的建设，为的是服务于学生，为的是学生的

发展。作者说“让教育资源流动起来”，这该成为我们每个教师的共

识，而不仅仅是管理者的决策。教育资源的真正“流动”还得靠每一

位学科教师。我们是否可以让把美术课堂也适时地移个位，去美术室

感受一下艺术的氛围，去校园写生，甚至走向社会这个大课堂；我们

是否可以更多地让学生走进科学实验室，让学生更多体验实验与探索

的乐趣……

教育主管部门在我们农村小学教育资源的投入上，最近两年“大

方”多了，学校的各室也已建立起来，面对这些资源，作为一线的教

师，我们应该很好地利用起来，让学生真正体验到学习的乐趣。

“把简单的事情天天做好”是我奋斗的目标。把简单的事情天天

做好可以获得成功；把简单的事情天天做好还需要持之以恒的精神。

这种良好的习惯可以影响教师一个人的一生，也可以影响孩子们的一

生。

《学生第二》是作者二十多年实践的结晶，他告诉我们学校的管

理者要善待我们的老师，教师才是第一位的，只有这样，教师才能全

心全意地投入到教育教学工作当中去，才能保证学生健康、幸福的成

长。

《学生第二》优秀读后感2

书中好多事例都彰显了管理的艺术。作者从企业管理的角度去审

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买断了凯迪拉克汽车公司中粉红颜色的小汽车，专门配发给表现突出

的员工；拿破仑在军营中走动，叫得出手下全部军官的名字……这一

个又一个事例告诉我们：管理真的是一门了不起的，它的最高境界就

是让每一个被管理的人都感到自己的重要。在学校里如何让老师有被

尊重、被认同的感觉？如何让老师获得源源不断的内动力来从事教育

工作呢？这是需要学校领导深思和践行的。因为学校发展的主体是教

师，离开了教师学校何谈发展？

不要混到划船的队伍中去,我们每个人都有自己的角色定位，

不越级，不包办，教师的事情不能校长做，校长的事情不能教师做。

领导不一定是最聪明的、能力最强的人，但一定是心胸最宽广，最有

远识的。领导的一句：还有没有更好的办法？看似简单，却看出了

领导的智慧。这句话会引起下属对问题的深入思考，会有更多的方法

出现，使下属越来越聪明，避免了依赖的心理。简单的一句话，看出

了管理者懒惰的智慧。管理真是一门伟大的艺术。

书中作者在工作时的好多做法都给了我启示。学校文化的打造、

经营需要发挥教师的主体作用。人人都要参与到校园文化建设中来，

校园是所有教师智慧的结晶，这样形成的校园文化建设会内化成每一

位教师生命成长的动力。作者对教师角色的定位我很赞同，我们不能

把教师看成是蜡烛、春蚕、铺路石等一类悲