七年级语文上册同步备课 第一单元写作：热爱生活,热爱写作(教学设计).pdfVIP

教学设计

1.引导学生关注自然、关注生活，培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

2.培养学生热爱生活、热爱写作的意识，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信

心。

3.引导学生从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

在练习中，学会热爱生活，关注自然，养成细心观察的习惯。

课时

◆活动一：创设情景，导入新课

引导语：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说：“作

文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”可见，要写好文章，就要热爱生活，

从生活中找到写作素材，发掘生活的真善美。那么，在你的生活中，你是否注意过下面这些场景或细节呢？

课件出示：

1.妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？

2.爸爸每天到家后第一件事做什么？

3.校园里最安静的角落在哪里？

4.你哪个朋友的名字比较有特点？

5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？

6.你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？

指名作答，并对学生的回答简要点评。

过渡语：一提到写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。这节课就让我

们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，眼前之人。

◆活动二：留心生活，积累素材

引导语：“艺术来源于生活而高于生活。”大自然的春花秋月、校园的一草一木、文体活动、家庭趣

事、社会见闻……这些都是我们的写作素材。那我们应该如何去积累素材呢？我们来看看古代的文人是怎

课件展示：

李贺的锦囊

唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，到处漫游。

一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这

样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。

就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得

他的诗篇千年传颂。

梅尧臣的诗袋

宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什

么新鲜的事或美丽的风景，有时成句，有时成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧

臣的诗作获得了很高的成就。

陶宗仪的瓦罐

元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，

而是一只奇妙的“瓦罐”。

他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所

见所闻、所思所想，然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。

后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。

过渡语：一件小事，一处景物，一句动人的话语，一个细微的动作，都能引起人们的某种感受，成为写

作的契机和切入点。

1.仔细观察生活，时时捕捉生活素材。

家里：每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”；妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵；爸爸常年

漂泊在外挣钱供我读书……

学校：性格各异的同学、老师，一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛……

自然：不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会有不同状态：或晴空万里，或

大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。

社会：关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活

水滋润心田。

2.眼到手到心到，多读多记勤思考。

不仅要用眼睛看，更要用心去思考和感悟生活，随时记录自己的感想。宋朝大诗人陆游说，写诗“功

感受、体验。并及时记录下这些来自生活的小细节和转瞬即逝的灵感。

3.选取熟悉的细节，表达动人的情意。

文章不是无情物。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。没有情意的作品好像是泥

胎、木偶、纸花。想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景，整体把握事情的过

程，当时自己的情况是怎样的，对方有什么举动和言语，把要描述的地