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开展幼儿家庭教育指导的几点建议

哭的孩子们。他们有的连哭带跳；有的趴在桌子小声的啜泣；有的则死拉硬拽也

不愿意迈进教室的门槛。反复这样几天后，以上情况才会有所好转。

有一个孩子的举动，深深印在了我的脑海中，因为据我连续几天的观察发现，

不管是上课还是自由活动时间，他始终安安静静的，如同小大人一般，端坐在自

己的小凳子上，双手握在胸前，不哭也不闹，这样的境况，出现在一个入园只有

几天的孩子身上，他总是出奇的“乖”，表情认真而严肃。周围的孩子哭得再大

声，闹腾得再厉害，他也熟视无睹，睁着漂亮的大眼睛，安静的望着周围的一切，

心里的想法让人无从探究，也“乖”的让人无从接近。开始我们都觉得这小孩好

带，省心。可时间长了，我们才发现，“乖乖虎任杰”也有让人无所适从的一面，

上课从来不和老师互动，下课从来不和小朋友打闹，玩玩具从来不踊跃，上厕所

也从来不告诉老师，你说干啥我就干啥，只知道顺从的接受，从不主动表达自己

的意愿和想法，这样的盲从和逆来顺受，出现在一个只有3岁多的孩子身上，我

从中看出了端倪，所以找时间和任杰的家长有了第一次的谈话。从谈话中我得知

由于爸妈外出务工，任杰一岁左右，便由爷爷奶奶照顾，奶奶爱干净，干生么事

都是中规中矩，有板有眼，不喜欢他把玩具扔的到处都是，不喜欢他老在外面野

来野去，生活中他不能干、不能动、不能碰、不能做的事情总是太多太多。玩玩

具时他总是一边玩奶奶就一边收拾；有时他刚想和其他小朋友玩一会，奶奶就急

忙叫他回去，不是怕他摔倒，就是怕他磕着，不是怕他把衣服弄脏，就是怕他把

屋子弄乱，不是怕他穿的少感冒，就是怕他穿得多热着，不是怕他吃这个不干净，

就是怕他吃那个不健康，奶奶的要求也是与日俱增的严厉，奶奶腿脚不好不喜欢

外出，爷爷经常又有农活要忙，所以任杰很少到外面去玩，他们总是限制孩子的

活动，不让动这，不让动那，久而久之，任杰便成了奶奶和周围人口中的“乖孩

子”，他最大的兴趣爱好就是默默地摆弄他的那些玩具，有时一坐就是大半天。

慢慢的，任杰便失去了好动的天性和农村孩子应有的那份野性。

《指南》指示，给任杰的爷爷奶奶提出了许多《指南》中的教育建议。让他们明

白什么年龄阶段的孩子该干什么，能干什么。压抑得“失去了生活的激情”的孩

子虽然不惹麻烦，却也被剥夺了好奇心和创造力。性格内向的孩子往往怕生人、

怕运动、怕外界、对什么都表现出没有兴趣，老师不叫，他就直呆呆地坐着，不

知道该干什么。这样的孩子将来的学习成绩也不会好，因为什么都不让动，反而

让孩子对事物失去了求知欲，每一个孩子的身体内，都有一股不可遏制的成长的

动力，推动着他们对一切事物产生好奇心。孩子的每一“动”，都是一个学习的

经历，都在满足他成长的需要。“儿童的思维和行动是一体的”，抑制儿童的活

动，等于抑制了他的思维和成长。

任杰的“乖”并非一日之功，而是长时间的家庭环境、家庭教育、家长的潜

移默化等因素造成的，所以，在认真参考《指南》后，我提出以下建议，试图通

过以下几点改善任杰性格方面的缺陷

一、提高老师在处理同类问题时的专业技能。

建议：为他创设自由、宽松的语言交往环境，创造机会让他多和其

他小朋友交谈，玩耍，鼓励和支持他与成人、同伴交流，让他想说、敢说、喜欢

说并能得到积极回应。多主动亲近和关心他，学会观察和倾听他内心的真实想法；

鼓励他开口表达自己的意愿，让他学会自主选择。

二、提高家长对幼儿家庭教育指导重要性的认识。

建议：利用每日的晨检环节及家访，对其进行《指南》知识初步培

训。每天能抽时间和孩子进行交流，多和他谈笑，游戏；尽量在家中多营造温馨、

轻松的氛围，不要为了怕自己麻烦而限制他的一些活动；学会感受他感兴趣的事

务和话题，多询问和听取他对自己事情的意见，让他用自己的方法处理和解决一

些问题；在保障安全的情况下，不要限制他的行动和玩耍自由；时间和精力允许

的情况下，多带孩子外出玩耍，走亲访友，多鼓励他与不同群体的同伴一起游戏，

丰富他的群体活动经验。

三、家园合一，逐步提高幼儿语言表达能力

1.学会主动讲话并清楚的表达自己的需要和想法。

建议：多鼓励他讲出自己的需要和想法，课间，活动中多和他交流，让他慢

慢有说的欲望，必要时安排一些他不喜欢的事情给他做，以此来观察他的反应，

并从他的反应中找到契合点，间接的告诉他可以选择说不和说不喜欢的权利。

2.对别人说的话能认真听并作出回应，主要是学会如何回应别人。

建议：3