2019-2020年苏科版小学信息技术《第20课 搭建机器人》教案(选修).pdfVIP

2019-2020年苏科版小学信息技术《第20课搭建机器人》

教案（选修）

［教学目的与要求］

1.通过自主探究学习、合作学习的方式，让学生学会观察、交流体会。

2.逐步培养学生的创造性思维能力、探索精神，培养学生的动手能力。

3.让学生在解决问题的过程中体会成功的快乐。

4.利用所学的机器人知识解决现实生活中的应用问题。

［课时安排］

建议安排2课时。

［教学重点与难点］

搭建机器人结构，编写机器人程序。

［教材分析与教法建议］

1．教材的地位与作用

本课是学生在掌握前面知识的基础上，先设计能解决问题的机器人，然后自由搭建机器

人，最后编写程序并调试。

学生以合作小组为单位进行划分，先让学生讨论每个小组要用机器人解决的问题，要引

导学生充分讨论，要具有可行性，要与前面学习的知识相结合。在充分设计的基础上进行搭

建机器人，最后编写、调试、修改程序。

展示出每个小组搭建的机器人，最后评出最棒的机器人。

2、教学方法指导

本课建议用任务驱动法组织教学，让学生在合作的环境中学习。

附送：

2019-2020年苏科版小学科学五年级下册《大脑》教学设计

江苏省南京市北京东路小学吴京钧

教学内容分析：

本课是苏教版小学科学五年级下册《人体的“司令部”》单元的第一课。主

要是让学生通过观察大脑的形态，体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指

挥中心”。

大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉，但又陌生。这一教学内容需要用

“解暗箱”式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标，我们进行了如下教

学设计：记忆力游戏——引出有关大脑的话题；通过观察图片、对模拟实物的探

究了解大脑的形态；通过病理分析、体验活动体会大脑的功能；结合生活实际谈

对大脑的保护。

本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段，运用实物模拟、图片、病理案

例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。

教学目标：

科学概念：

◆脑有大脑、小脑和脑干三部分组成，大脑的重量约占脑重的80%左右；大

脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小；大脑的表面有沟回；大脑的软硬程度

类似豆腐的软硬程度。

◆大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能；大脑对

人体是一种交叉管理。

◆大脑和其他器官一样需要保护；

探究能力：

观察：通过对图片和实物的观察认识大脑的形态；

推理：通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能；

解释：能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。

科学态度：

主动增强保护大脑的意识，掌握一些保护大脑的具体措施。

尊重生命。

教学重点及难点：

了解大脑的形态；体验大脑的主要功能。

教学过程：

一、游戏导入引出有关大脑的话题

1、全班玩记忆力游戏。

2、引出问题：你是靠什么记住它们的？

3、大脑在什么位置？（用双手去比划）

关于大脑你想了解些什么？

二、观察图片和所提供的模拟实物认识大脑的形态

1、教师出示图片：认识脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。其中大脑位于

脑的顶部，占脑重的80%。

2、大脑有多大呢？（双手比划成拳）双手握成拳，人脑比这个要大一些。

3、还有很多的信息，仅通过看图片是没办法知道的。

可以选择什么样的动物大脑来观察？

为每组同学提供一个与人脑比较相似的猪脑（切除了小脑和脑干的）。

可以观察到什么？

认真观察猪脑，完成实验记录。并思考脑表面为什么要这样“凹凸不平”？

小组观察并记录。

汇报、交流。

颜色、左右两半球、软硬、沟回

三、体验活动和分析病理案例认识大脑的功能、感受大脑对人体的

交叉管理

1、全班活动：四次画“6”游戏。

2、思考：这些活动都是大脑在指挥我们，可为什么前3个比较简单，第4个

比较困难？

3、分析病理案例，总结大脑对人体的交叉管理。

4、教师提出：“大脑具有哪些功能？”引导学生进行讨论

出示大猩猩的研究视频