大班语言优质课《散文欣赏：小树叶给大树妈妈的一封信》教案.pptx

大班语言优质课《散文欣赏：小树叶给大树妈妈的一封信》教案汇报人：2024-02-07

教学目标与要求教学内容与步骤教学重点与难点师生互动与活动设计评价方式与标准目录CONTENTS

资源整合与利用建议板书设计及课件制作要求作业布置与批改指导建议课堂回顾与总结提升策略目录CONTENTS

01教学目标与要求

引导幼儿了解树叶与大树之间的自然关系，认识树叶对大树的重要作用。通过阅读、讨论和表演等活动，提高幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。培养幼儿对散文的欣赏能力，理解散文中的情感表达和语言特点。知识与技能目标

激发幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，培养幼儿保护环境的意识。引导幼儿体会散文中所蕴含的感恩和回报的情感，培养幼儿懂得感恩和珍惜的品质。通过小组合作和表演等活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。情感态度与价值观目标

采用多媒体教学手段，通过图片、视频等直观展示树叶与大树的关系，帮助幼儿更好地理解散文内容。采用提问、讨论等互动教学方式，鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高幼儿的思维能力和口语表达能力。运用情境教学法，创设与散文内容相符的情境，引导幼儿身临其境地感受散文中的情感表达。通过表演、游戏等寓教于乐的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握散文内容。教学方法与手段

02教学内容与步骤

导入新课通过播放秋天树叶飘落的视频或展示相关图片，创设情境，激发幼儿兴趣。提问幼儿：小树叶离开大树妈妈后，会给大树妈妈写一封什么样的信呢？引导幼儿讨论并猜想信的内容，为接下来的散文欣赏做铺垫。

教师配乐朗诵散文《小树叶给大树妈妈的一封信》，注意语调的抑扬顿挫和情感的表达。请幼儿闭上眼睛倾听，想象散文中描绘的场景和情感。引导幼儿分享自己听散文时的感受和想象的内容，加深对散文意境的理解。朗读散文，感受意境

与幼儿共同回顾散文的内容，梳理散文的结构，如开头、中间和结尾部分。提问幼儿：小树叶在信中表达了对大树妈妈的哪些感激之情？大树妈妈又是如何回应小树叶的？通过分析散文中的关键语句和词汇，帮助幼儿理解散文的主题——爱与感恩。分析散文结构，理解主题

鼓励幼儿想象自己是一片小树叶，会给大树妈妈写一封什么样的信？信中会表达哪些感激和祝福？提供画纸和画笔，引导幼儿将自己的想象以绘画的形式表现出来。请幼儿分享自己的作品和想法，与同伴交流感受，进一步培养幼儿的想象力和表达能力。拓展延伸，培养想象力

03教学重点与难点

理解散文内容，感受小树叶对大树妈妈的情感表达。引导幼儿欣赏散文的语言美，体会其中的意境和情感。培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。教学重点

散文中蕴含的深层次的情感和意境，需要幼儿通过想象和理解来领悟。幼儿的语言表达能力和审美经验有限，需要教师耐心引导和启发。散文语言的精炼和优美，需要幼儿通过欣赏和朗读来感受。教学难点

利用多媒体教学资源，如图片、音乐等，创设散文欣赏的情境，帮助幼儿更好地理解散文内容。鼓励幼儿多朗读散文，感受散文语言的韵律和节奏，提高幼儿的语言表达能力。通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入思考散文中的情感和意境，激发幼儿的想象力和创造力。组织相关的绘画、手工等活动，让幼儿通过多种形式表达对散文的理解和感受，提升幼儿的审美情趣。突破方法

04师生互动与活动设计

教师提问引导01在课程开始时，教师可以提出一些问题，如“你们认为小树叶为什么会给大树妈妈写信？”“信中可能会说些什么内容？”等问题，以引导学生进入散文欣赏的情境。学生思考回答02学生根据教师的问题进行思考，并尝试回答。教师可以根据学生的回答情况进行适当的补充和引导，帮助学生更好地理解散文内容。交流分享感受03在欣赏完散文后，教师可以组织学生进行交流分享，让学生畅谈自己的感受和体会，进一步加深对散文的理解和感悟。提问交流环节

探究散文语言教师可以引导学生深入探究散文的语言特点，如运用比喻、拟人等修辞手法所表达的效果和意义。学生通过小组合作，共同挖掘散文语言的魅力。分组讨论教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责探讨散文中的一个主题或情感。学生可以围绕主题展开讨论，分享自己的看法和感受。成果展示每个小组可以将自己的讨论成果进行展示，与其他小组进行交流和分享。这不仅可以锻炼学生的表达能力，还能促进彼此之间的学习和借鉴。小组合作探究环节

角色分配教师可以根据散文内容为学生分配不同的角色，如小树叶、大树妈妈、风伯伯等。学生需要熟悉自己所扮演角色的特点和情感。情境模拟在角色扮演环节中，教师可以创设与散文内容相符的情境，让学生在模拟的情境中进行表演。这有助于学生更好地理解和体验散文所表达的情感和意境。表演评价表演结束后，教师可以组织学生对表演进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。这不仅可以提高学生的表演水平，还能培养学生的审美能力和批判性思维。角色扮演环节

05评价方式与标准

课堂表现评价学