高考专题复习鉴赏小说情节手法课件34张.pptxVIP

作者如何讲故事

——小说情节手法;学习目标;特殊视角;阅读P42叙述角度、叙述人称，P46叙述顺序，叙述节奏

P49叙述方式，P52文本特征题，P55叙述特征题

阅读P64结构手法

阅读P58情节结构安排;知识积累;类型;结合所学课文，填写下表。;她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。

她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。;我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊职务了。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。……我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。;类别;《我的叔叔于勒》是从“我”---若瑟夫这个小男孩的角度去叙述故事的，文中的“我”见证了“我”们一家人和于勒之间的故事。

父母对待于勒态度

巧遇于勒之前：

父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

遇到于勒之时：

母亲：去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的…??

循着“我”的视线，我们看到，有没有钱是决定父母与于勒关系亲疏的唯一指标。这样的人和事在当今时代也不稀缺。以小见大是小说写作的基本手法，从个体身上反映出来的往往是群体现象。从“我”这个儿童的视角客观地观察菲利普夫妇，我们读出小说的主旨：金钱让亲情变异，让灵魂扭曲。

而作为一个涉世未深的小孩子，“我”是如何对待于勒的？

???我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

说明“我”很关心于勒，“我”对于勒的同情，把于勒当亲人的。

作者塑造一个孩子作为故事的经历者和参与者，使我们看到成人世界的自私冷漠，也让我们在灰暗中看到一抹暖色。“我”的态度，透露出小说另一个主旨：呼唤亲情和善良人性;“他”——第三人称——全知视角叙事

“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自由，超越时空，无所不知。

注意:第三人称不全是全知视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。

例如:话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九雪云外，跳出一个胖大和尚来，喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直禄，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(《水浒传》);;“我”——第一人称——有限视角叙事

(1)非“主人公”型:

①旁观者:旁观者置身事件之外，观察、点评故事里的各种人物，坦白自己的不明白之处，让读者去思考。

②参与者:参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联，衬托主人公对事件、人物产生影响等

(2)“主人公”型:用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。;叙述顺序、节奏及其效果46-47页;补叙;;插叙和补叙的区别;请同学们阅读课文《林教头风雪山神庙》，说明其叙述特点。;1.阅读《林教头风雪山神庙》中的这段文字，回答后面的问题。

话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二当初在东京时，多得林冲看顾，后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免;京中安不得身，又亏林冲贺发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道:“