六年级语文教学反思.pdfVIP

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身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教

学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写

吗？下面是小编整理的六年级语文教学反思，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文教学反思篇1

我们小学教师异常是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载

着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的完美愿望，更重

要的是我们培育的是祖国明天的未来与期望。可谓是众“望”所归。

如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取

学有所获呢?下头我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情景谈几

点个人看法：

一、狠抓生字词教学不松手

生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是

高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是，我们教师应当把

学生对生字词的掌握情景作为语文教学的头等大事来看待。

在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习

时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教师指导的情

景下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样

教师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对

出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提前，为解决问

题留足了时间，世间万物的发展变化都有其自身的规律，语文生字词

教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌握

程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每

教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这

次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止。单元结束后以

每单元为单位进行听写，也是直到所有学生过关为止。单元过关以后

再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆。练

写一样简便应对了。

小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并且也体现了

一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也

是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能

的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组

教材整体出发，以训练重点为主线，就能够把教学重点凝聚到每篇课

文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教

的精华。

三、实行阅读教学，培养学生的自主学习本事。

在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几

篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习本事

的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习本事的培养，

在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完

事了，()还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读

时，看这篇文章是写人的还是状物的?写人的是从哪些方面来写的?状

物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的时候

一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎样做?概括段意要怎

样概括?不一样类的文章概括段意又有怎样的区分?……凡是在我们平日

上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们教师能够给学生

归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到

好的做题方法，久而久之转变成他们自我的学习方法和本事。相信学

习成绩也会有明显的提高。

四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文本事

俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文本事

上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观察日

记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，

时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到优美的段落、句子，

甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想

作文打下坚固的基础。当然，学生不可能如教师之愿总是把作文写得

流畅优美，这就需要我们教师想办法去帮学生一把，就拿今年我所教

的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是

比较困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他

们把作文抄到作文活页纸上，每一天定量批阅，我先把每名学生的作

文批阅一遍，写得好的地方大加赞赏，不尽人意的地方委婉提出提议，

和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅

就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比较流畅

的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改

下去，学生的作文本事应当会有很大提高的。