六年级道德与法治上册第二单元整体教学设计.pdfVIP

OL【单元教材解读】

一、单元主题

本单元的学习主题是“我们是公民”，共2课内容，由“公民身份”

和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。以公民这一基本法律身份作为

线索，培养学生的爱国情怀。通过这一单元的学习帮助学生建立公民意识和

国家意识，形成初步的民主与法治意识，引领学生崇尚法治精神，增强法治

观念，从而培养学生的法治思维，学会运用法律为生活保驾护航。

二、教材分析

本单元共两课：第3课《公民意味着什么》和第4课《公民的基本权

利和义务》。第3课的第一个话题是“公民身份从何而来”，引出国籍和公

民身份的联系；第二个话题是“认识居民身份证”，引导学生关注身份证所

记载的信息、，介绍身份证的用处并提醒学生注意保护个人身份信息；第三

个话题是“我是中国公民”，介绍中国现代化建设取得的成就，增强学生作

为中国公民的自豪感，同时引导学生树立公民意识，维护中国公民的声誉和

形象。第4课第一个话题是“公民的基本权利”，一方面让学生了解宪法规

定公民享有广泛的基本权利，提高自身的权利意识；另一方面让学生了解不

能滥用权利；第二个话题是“公民的基本义务”，目的是让学生认识到宪法

规定了公民应履行的各项基本义务；第三个话题是“国家尊重和保障人权”，

引导学生知晓人权是每个人应当享有的权利，尊重和保障人权是宪法基本原

则，以及我国在人权保障领域取得了巨大成就。在帮助学生理解基本权利和

基本义务的基础上，树立正确的权利义务观念和人权理念。两课共同完成公

增强作为中国人的责任感和荣誉感，激发学生的爱国守法热

情。

本单元知识结构图:

公民身份从何而来

公民意味着什么认识居民身份证

我是中国公民

我们是公民

公民的基本权利

公民的基本权利和义务公民的基本义务

国家尊重和保障人权

三、学情分析

六年级学生对于公民的内涵和来源认识不够，因此，在教学时要从公民

身份的确认和基本内涵这些基本的知识开始，让学生了解公民身份与国籍双

向连接关系，拥有一国国籍的人即为该国的公民，并根据该国法律规定享有

权利和承担义务。六年级上册道德与法治教材是法治专册，学生刚刚接触，

对法治内容、法律条文，仅有少许了解，一些专有名词，如“公民”“人

权”“基本权利义务”等概念模糊，对其内涵缺乏认识。因此教学中要通过

课堂活动来加深理解。另外，六年级的学生对法律的了解也非常少，很多学

生认为法律是大人的事情,跟自己没有关系，因此在本单元教学活动中要带

领他们发现法律就在身边、就在生活中，不同门类的法律其实离自己很近。

四、素养落实点

本单元对应的核心素养是“法治观念二

法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一

使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。本单元对应

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的第二条：法律面前人

人平等；第三条：权利义务相统一。学段目标中第三学段法治观念中要求“了

解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念”。如第4课《公

民的基本权利和义务》让学生认识基本权利和基本义务，树立权利和义务相

一致的理念。

具体图示如下:

课题核心素养素养落实点

公民意味着什么法治观念法律面前人人平等

公民的基本权利和义务权利义务相统一

五、单元教学目标

1.了解公民的内涵，理清公民和国籍的关系，认识公民身份证并懂得

它的作用和