9.3 文化强国与文化自信 说课稿- 高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

《哲学与文化》第九课第三框文化强国与文化自信

各位老师大家好，我今天说课的题目是《文化强国与文化自信》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么,怎样教，为什么这样教为思路，从教学准备、教学方法、教学过程、板书设计这三个方面加以说明。

教材分析

作为教师，只有用心读懂教材才能更好地教好学生。

本框是必修4《哲学与文化》第九课的第三框，由“建设文化强国”“坚定文化自信”两个部分组成。第九课是全书“文化部分”的落脚点，不忘本来，吸收外来，更好面向未来。这一框又是第九课的落脚点。从文化发展的必然选择到文化发展的基本路径，最终落脚点到文化强国与文化自信。

学情分析

只有更好地了解学生才能体现选择性和差异性的教与学

作为高二的学生，经过近两个学期高中思想政治课程的系统学习，大部分同学能掌握和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析问题和解决问题，结合学科特点形成适合自己的学习方法，能运用思维导图对学科知识进行整体建构。

教学目标

政治认同

·通过案例分析，明确当代中国的文化自信，最根本就是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。

科学精神

·结合文化生活现状，辨识各种文化现象，从中领悟优秀文化作品的影响力和感召力，建设文化强国的过程中坚定文化自信。

公共参与

·通过榜样人物的介绍，鼓励青年学生不断提高个人修养，积极参与各种健康有益的文化活动，讲好中国故事，坚定文化自信，为建设文化强国作贡献。

教学重点

如何建设好文化强国

文化兴国运兴，文化强民族强。

要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。要建设文化强国，不能只挂在口头上，而要落实到行动上。

教学难点

为什么要坚定文化自信

面对各种“不自信”的表现，只有坚定文化自信，才能懂得自己从哪里来，到哪里去；才能真正理解中华民族伟大复兴的意义。没有高度的文化自信，没有文化

的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。

教学方法

为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想政治课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、自主学习法。这有利于体现学生的主体性，能更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为使学生学有所获，根据本课教材的特点以及高二学生的实际水平，我将从三个环节展开我的教学，用“情”教好教材。分别是感知、内化和导行。教材呈现方式注重优化情境，体现螺旋式上升的学科逻辑，符合学生生活实践逻辑，遵循学生认知规律。

在第一个环节，我将用故事导入，介绍敦煌研究院与腾讯合作推出的“数字供养人”计划---利用数字化技术让全世界参观者实现莫高窟的全景虚拟漫游，通过网络游戏展示中国传统文化。并让同学们结合具体案例，谈谈新时代，我国倡导文化创新有什么重要意义?

设计意图是：

课前布置搜集“创新文化”成功事例，激发学习的积极性、主动性和创造性，体现主导性和主体性相统一，理论性和实践性相统一；分析国家倡导创新文化的战略意义，培养科学精神，增强政治认同素养。

第二个环节是内化。我会让同学们结合教材117页的阅读与思考，采用小组合作探究的方式，思考你们还知道哪些成功走出国门的文化作品吗?并探究这些作品深受国外观众喜爱的原因。最后总结得出文化自信的底气从哪里来。

接着让同学们在辨析观点中正确理解当代中国的文化自信。

设计意图：

以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生做到政治性和学理性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮，坚持建设性和批判

性相统一，在灌输性和启发性相统一中培育政治认同和科学精神。

第三环节是导行。我会让学生们观看央视播放的李子柒的视频，

并结合共青团中央微博为李子柒加油打气的一句话：“致敬每一名为梦想拼搏的年轻人，致敬每一名兢兢业业不负时光的少年。祖国因你的勤奋而自豪，奔跑吧。”问学生通过她的故事你感受到怎样的讯息?引导学生在文化自信内化于心的基础上，外化于行，积极支持建设文化强国，参到与建设文化强国的事业中，

做新时代讲好中国文化、讲好中国故事的时代新人。

设计意图：

文化强国

文化强国与文化自信

寓价值观引导于知识传授之中，坚持价值性和知识性相统一；坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者，知行合一，落地公共参与素养。

板书设计

下面简要的说一说