四年级语文上册《语文园地七》.pptVIP

我不禁头涔涔而泪潸潸了。时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？想一想，算一算。睡觉39%上课25%自学25%吃饭8%玩耍6%时间流逝图时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（课后第三题）作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视晒太阳……你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。小练笔（课后第三题）示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。聊天玩耍看电视晒太阳……对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人……结构梳理匆匆提出“为什么一去不返”像针尖上的一滴水时光匆匆再次提出“为什么一去不返”珍惜时光跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾这篇课文围绕“_______”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_______和_______之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。主题概括匆匆无奈惋惜拓展延伸明日歌作者：(明)钱福明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。（鲁迅）一、仿照例子写词语。赤裸裸()()()匆匆忙忙()()()头涔涔伶伶俐俐泪潸潸明晃晃纷纷扬扬平平安安课堂演练上下结构徘藏蒸左右结构生字归类挪徊裸识字方法加一加：艹+臧=藏扌+那=挪比一比：扌挪（挪动）口那哪（哪里）女娜（婀娜）换一换：结合词语识记：收藏蒸融徘徊“排”把“扌”换成“彳”就是“徘”。藏cánɡ注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚易写错躲藏收藏zhēng第四笔是“乛”巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：识字游戏遮挽蒸融伶伶俐俐头涔涔徘徊泪潸潸匆匆词语解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上徘徊。遮挽：拦阻;挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。聪明的，你告诉我，我们的