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《一面五星红旗》说课稿

恭敬的各位评委：

大家好！我今天说课的内容是《一面五星红旗》，它是义务教育人教版教科书三年级下册第26课，是一篇精读课文，首先

我来说说教材。

一、说教材

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文讲述了一位中国留学生在一次假期的飘流活动中发生了事故，在极度艰难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友

的恭敬。

二、说教学目标

根据文本特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：

1、知识和能力

读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体味“我”对国旗的尊重和热爱，体味面包店老板对“我”的敬重和理解；学习用外在动作表达内心情感的方法；能带着自己的感受朗读课文。

2、过程和方法

以“自读、感悟、质疑、探索”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感态度和价值观

在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变；故意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

我预设本课的教学重点：理解面包店老板态度的变化。

教学难点：感悟留学生深厚的爱国主义情怀，学习本文用外在动作表达内心情感的写作方法。

本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板先后态度的转变体现出来的友谊，这两个点是相互依存

的。

三、说教法学法。

教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。语文教学教无定法，贵在得法，贵在引导。在本课的教学中我采用读一读，品一品，议一议，演一演等多种方法，层层推进教学。

下面我主要说说我设计的教学过程。学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探索为基础，因此我的教

学过程预设五个环节。

四、说教学过程

环节1、创设情境，说说国旗。

新课伊始，我展示天安门广场的升旗仪式图片，配乐朗诵：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们

升起了国旗，国旗国旗高于一切，我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。

然后让学生说说心中的国旗，知道国旗是红色的，象征革命，

懂得国旗代表祖国的尊严，是国家的标志，从而导入新课。

【设计意图】本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。

环节2：初读课文，整体感知。

创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。

其一、课前导读(导自读方法)

告诉老师，你怎样把课文读正确，读流利？营造自学思量的氛围，给每一个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。

其二、课中导读(导自读习惯)

一、导读正确，指导学生读准“窄漆踪竖”等生字。

二、导工具书的运用，让学生查字典，联系上下文理解“无影无踪、荒无人烟、犹豫”等词语的意思。

培养学生借助工具书学习的能力，从而形成良好的自学习惯。

其三、课后导读(导自读感知)

让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发

生的经过和结果清晰地说出来，明白课文讲了一件什么事。

【设计意图】以上教学设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，走进文本，读懂课文大意。

环节3、感情朗读，以声传情。

【设计意图】朗读有助于学生更加真切地感受作品，有助于增强语感，以声传情。阅读教学，最时常最主要的就是进行朗读训练，因为这是理解课文内容，感悟文章思想的主要方法。惟独多读，才干产生感悟，在读中理解，在读中品味，在读中欣赏，在读中借鉴，真正培养学生的语文学习能力。

1、指导学生有感情地朗读课文。

首先我让学生带着下面三个问题读课文。

A、“我”飘流时遇到了什么艰难，我是怎么保护国旗的？B、“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？

C、“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？

再让学生自由朗读，读出自己的真情实感。

最后，让学生展示自己的朗读，这一环节，让学生将自己在朗读中体味的最好的文段读给大家听，教师相机指点，评价，让朗读成为情感交流和体验的过程。

2、重点品读“老板要求我用国旗换面包”的文段。

首先让学生说说，当老板提出用五星红旗换面包时，“我”是怎么做的，应该怎样读？引导学生读出“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，语速要稍快。

通过教师范读，评读，轻声体味读，引导学生感悟中国留学生把国旗，把祖国的尊严看得比生命更重要。

环节4、读中议论，品味感悟。

我让学生把课文中感人的句子画下来，读一读，议一议。

1、读：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

议：“我”为什么把国旗系在脖子