茨榆山中心幼儿园对教育发展的几点建议.doc

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茨榆山中心幼儿园

教师对茨榆山乡教育发展的建议

1、提高农村教师的福利、待遇，缩小城乡教师间的收入差额，尽可能实现城乡教师同等待遇，这是尽可能减少农村优秀师资外流的重要保证。

2、实行教师人事关系“统一管理、学校聘用”的办法，制定相关政策，实际编制向农村偏远地区倾斜，保证农村校点教师编制到位，专业教师到位；建立区域骨干教师巡回授课制度，制定相应的激励措施，积极引导超编学校的富余教师到农村校点任教，让教师队伍合理流动起来。

3、实行学校结对帮扶。通过校与校结对，选派优秀中青年骨干教师定期支教，有经验的老教师带徒，教研员定点联系指导，加强“教学扶贫”。

4、加强教师队伍的培训和引进，提高教师队伍整体素质。一是强化师资培训。重点加强中小学教师的培训，强化对受训教师的跟踪培养，并重视发挥他们的传、帮、带作用，从而带动和促进全体教师整体素质的提高。二是可以送教上门的形式，组织专题讲座，请一批专家教授、特级教师到农村为教师作报告和作辅导，让教师在家门口接受高水平的培训。

5、加大投入———优化教师队伍。

那么如何在这前所未有的机遇、压力、保障下，教育取得成功的突破呢？还有不少非常重要的事情要做，很多事情一旦找到一个突破口，马上就出迎来一片大好春天。我们这几年虽然有很大进步，面临的大问题主要是“造校”，政府要投入很大的财力来做这件事情。不过，要全心全力做好教师素质工程，拿出一定的资金来好好做一件教师培养的大事，不能把这个扔给教师自己，认为教师素质提高是他自己的事情。只有教师水平素质提高了，教育才真真的有希望。不要到时令人感慨：只有大楼，却没有大师，没有一棵大树。学校房子什么都是新的，但缺少历史与知识的积淀。??

??提高教师的教学水平，是要上下一起来做的，现在政府给教育局每年教师培养经费到底有多少？现在学历培训是一方面，然而专业方面呢，恐怕就只剩下学校的教研活动和自学成才了，活动终究是几个人的表演舞台，难以在大面积上提高水平。?

???所谓优质教育更是政府财力物力人力长期倾斜照顾形成的。我觉得建立县级统一的教师交流模式时机应该是到了，那么多乡下的学校太需要好教师去讲授去辅导，同时业绩不佳的教师慢慢地通过学习培训、累积经验，实现分流或者促进提高。

政府现在的一大巨资是投在优质高中、实验小学的建设、现代教育设备上，然而设备的维护学校无法到位，损失非常严重，教师的意识不强，要么闲置，要么乱用，可惜啊！个人觉得，超前多，不够实用，学校的现代教育设备到底应该到哪一步？这么多钱应该是让教师的教学水平提到更高一些，这才是长久的办法啊。??

6、加强培训。由于我们的教师原来接受的教育比较落后，知识和技能的缺失是十分严重的，生活态度、工作心态和心理方面也部分存在问题。加强对教师的全面培训，从知识、技能、人格、道德等方面对教师进行全面培训迫在眉睫。

7、末位淘汰。进行积极的人事改革，完善事业单位职工养老保险制度，建立不适合从事教育事业的人员的“退出机制”，逐步优化教师队伍。

8、对于农村学校可按照每班需要多少教师来确定编制，而不能机械的按照师生比来计算编制，因为很多学校每个年级仅有一个班。合理的标准是每班配备2.5个教师，这样才能保证农村学生受到不低于城市标准的教育。

9、在解决学校发展的不均衡的问题上，可建立薄弱学校优先拨款制度来进行扶助，将财政经费向薄弱学校倾斜。特别是对于农村学校规模小、布点分散、基础设施薄弱等问题，需要拿出切实可行的办法加以解决。这些问题若长期得不到解决，将会引发很多社会问题，将会产生不可预测的结果。

10、在解决农村师资水平不高的问题上，可建立在县域范围内教师轮岗制度和淘汰制度。按照全县教师需求合理聘用教师，按照学科需要进行统一编组；根据学校的学生数进行编班，按照班数，统一配备教师编组，规定某一组教师在某一所学校的服务年限。为了保证学生的学习能力，不因教师的变化而降低，一是通过多种方式提高学生的适应性，二是要逐步淘汰不合格的老师，使师资水平逐步达到“趋同”。

11、提高思想认识，继续深化农村教育改革，端正农村教育的服务方向，提高“为农服务”的自觉性。教育要有服务意识，要为当地经济服务，为学生个体服务，为社会发展服务。要有未来意识，要明白学生是国家、是社会未来的希望，教学不仅要学生学了什么，更重要的是要看学生会学了什么，要为学生未来考虑，要培养学生终身学习的能力和愿望。要平等对待学生，要明白学生具有立体型、个体性，要承认学生的个体差异，要真正做到因材施教。

12、坚持把提高教师队伍素质摆在突出位置，提高农村教育的质量和管理水平，想方设法提高教师的社会地位。近年来，国家十分重视教师队伍的建设，千方百计地提高教师的待遇，提高贫困地区的教师待遇，平衡