初三化学-碳和碳的氧化物的实验专题.docVIP

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九年级化学科辅导讲义（第讲）

学生姓名：授课教师：授课时间：

专题

碳和碳的氧化物的实验专题

目标

掌握单质碳的化学性质，一氧化碳的化学性质，二氧化碳的化学性质，两者的区别和鉴别方法，能掌握不同的试剂对混合气体中的杂质进行除杂。以及发生反应时的相关实验现象

重难点

一氧化碳和二氧化碳的区分

常考点

对混合气体进行验证或者除杂

1.达州盛产天然气，有“中国气都”之称的美誉．天然气的主要成分是甲烷（CH4），我校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与：

【提出问题】：甲烷燃烧后生成哪些物质？

【查阅资料】：含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO；无水CuSO4遇水变蓝．

【猜想与假设】：甲?CO2?H2O；乙?CO??H2O；丙?NH3CO2?H2O；丁?CO2?CO??H2O．

你认为丙_同学的猜想是错误的，理由是根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变．

【实验探究】：为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量的O2中燃烧的产物依次通过如图所示装置：

（1）A、B装置的顺序能否颠倒？（填“能“或“否”）否．

（2）实验中用纯净O2而不用空气的原因是因为空气中含有其他气体杂质，会引起实验干扰．

（3）实验中观察到A中无水CuSO4变蓝，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中红色粉末变成黑色，由此推断乙同学猜想成立．

（4）请写出B中澄清石灰水变浑浊、C中红色粉末变成黑色的化学方程式：Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O、Fe2O3+3COeq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))2Fe+3CO2．

【反思与交流】：为避免有毒的CO污染环境，所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是第一是提供足够多的空气或者氧气，第二增大可燃物与氧气或者空气的接触面积．

2.研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题，以下是他们设计的实验方案：

（1）除去二氧化碳和水蒸气：右图A装置的作用是出去二氧化碳气体A装置中发生的是化学变化（“物理变化”或者“化学变化”）变化．B装置中浓硫酸的作用是干燥气体．

（2）除去氧气：他们分别收集一瓶气体用图C装置进行除去氧气的燃烧实验，其中甲同学选用红磷，乙同学选用木炭．你认为：选用木炭（填“红磷”或“木炭”）的方法不科学，原因是木炭燃烧生成二氧化碳气体导致容器内气体不纯净．

（3）分析误差：此法得到的氮气密度（标准状况下）经科学测定，与氮气的实际密度有误差，请你分析出现误差的可能原因（只写两种，不考虑计算误差）：①还含有稀有气体；②氧气没有被完全消耗．

3.为减少煤燃烧带来的大气污染，提高煤的燃烧效率，一些城市使用焦炉煤气（焦炉煤气是脱硫煤隔绝空气强热的部分产物）作为洁净的生活燃料，其成分是初中课本中常见的气体．现通过以下实验流程对焦炉煤气的成分进行局部探究．

（1）白色沉淀A、B是不是同一种物质？是（填“是”或“不是”）；

（2）从探究过程可推出焦炉煤气中一定含有二氧化碳气体；

（3）焦炉煤气的可能组成为二氧化碳、一氧化碳、甲烷、氢气、（只写一种可能的情况）．

4.某火力发电厂以煤为燃料，充分燃烧后将热能转化为电能，其排出的废气中含有CO2、SO2、水蒸气等．已知SO2既能使品红溶液褪色，又能使澄清石灰水变混浊．因SO2有还原性，故还能被高锰酸钾溶液氧化而除去，无水硫酸铜与水由白变蓝．为了检验该发电厂排出的废气中的成分，用如图所示的装置进行实验

仪器连接的顺序为（填导管接口字母）EFCDBA

根据_B装置中品红溶液褪色_现象能证明有SO2存在。

根据D中无明显变化和装置A中澄清石灰水变浑浊现象证明有CO2存在。

把装置E放置在最后，能否证明该废气中含有水蒸气？不能，如果放在最后，由于实验过程使用的试剂都是溶液，含有水蒸气，容易引起实验干扰

装置B作用是出去二氧化硫气体，装置D的作用是检验是否还含有二氧化硫气体

写出装置A中发生反应的化学方程式：Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O、

5.水煤气是重要的气体燃料，某水煤气样品可能含有CO2、CO和H2，某化学兴趣小组的同学对该水煤气样品的成分进行探究。

实验一：（1）将该水煤气样品通入澄清石灰水，若看到澄清石灰水变浑浊，证明该气体样品中含有CO2.

实验二：（2）为了证明该水煤气样品中含有CO，小明设计了如下图所示装置进行实验，证明该气体样品中含有CO。请回答：A中的药品是氢氧化钠溶液，作用是出去混合气体中的二氧化碳气体；硬质玻璃管内的黑色粉末是氧化铜。

（3）小张认为小明的实验不够严密，做了如下图的改进