“双减”背景下初中数学教学创新.pdfVIP

Jan.2024周刊教学研究20241月

Vol.2LEARNINGWEEKLY第2期

野双减冶背景下初中数教创新

宋平

（甘肃省敦煌市教育局电化教育馆，甘肃敦煌736200）

摘要：“双减”政策的实施使初中数学教学动产生了变化，也为初中数学教学带来了新的挑战。教师需要结

合新政策把握教学方向，了解初中数学教育面临的问题，找到相应的解决策略，推动课堂教学创新，提升教学质量。

但由于“双减”政策提出时间较短，很多教师还没有完全了解，在实际开展数学教学时还无法充分将双减政策融入

教学动，不利于数学教学的进一步发展。为此，本文从“双减”政策出发，对数学教学创新进行了探究。

关键词：“双减”政策；初中数学；教学创新

中图分类号：G6猿文献标识码：A文章编号：1673-9132（2024）02-00苑怨-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.02.0圆苑

1暂

“双减”政策是引导数学教育回归本质的重要举措，同时息也是死板的，他们无法积极配合教师，严重影响教学质量。

也是教育转型的重要机遇，要教师深入挖掘，顺应教育改而在“双减”背景下，教师会意识到减轻学生学习压力的重要

革，找到合适的创新方法。现在教师要结合“双减”政策的性，并愿意结合学生的实际情况选择合适的教学方法，布置有

要求分析数学教学发展方向，根据实践案例发现问题，了解学趣的课后作业，促使学生融入课，高效完成学习任务。这不

生的学习压力，寻找合适的解决方法，落实“减负增效”理念。仅能够提高教学效率，还能促进教师教学理念发生改变，实现

一野尧双减冶背景下初中数学教创新的价值数学教学改革。

（一）有利于减轻学生作业负担（三）有利于锻炼学生自学能力

即便当前教育在不断发展，但由于受“唯分数“”唯升学”等初中阶段学生的学习积极性相对较弱，他们没有形成自

理论的影响，教师仍会从传统教学理念出发，借助“灌式”“说学意识，更没有过多可以自主学习的机会。教师想要推动学生

教式”的方法开展教育工作。在布置作业时，为了帮助学生巩固全面发展，就应该让学生学会如何自学。传统教学模式下，学

所学的知识，他们会坚信“题海战术”的价值，设计大量书面作生会处于较为被动的状态，只能根据教师布置的任务学习知

业，导致学生作业负担较大，只能被动完成教师的任务，个性思识。这不仅限制学生的学习范围，还会影响他们的思维拓展。

维难以得到发展。“双减”政策的提出改变了这一情况，教师开但在双减背景下，为了减轻学生的学习压力，教师会给予他们

始创新作业形式，关注学生的兴趣爱好，增加作业内容的趣味更多自学机会，使其可以自主探究，搜更多与所学内容有关

性。在减少作业数量的同时，也改变了学生对作业的态度，让他的学习资料，在实现教学内容拓展的同时丰富学生的知识储

们可以在完成作业期间体会到学习的乐趣，大大减轻了学生的备，提高他们的学习效率。长此以往，学生的自学能力会得到

学习压力，能够为初中数学教学高效开展打下基础。充分锻炼，在课中的学习效率也会得到明显提高。

（二）有利于改变教师教学理念二野尧双减冶背景下初中数教创新原则