产出导向法在英语专业阅读教学中的应用——以英语专业大一阅读课为例.pdfVIP

中国科技期刊数据库科研

产出导向法在英语专业阅读教学中的应用——以英语专

业大一阅读课为例

武闪闪

四川外国语大学成都学院，四川成都611844

摘要：英语专业阅读教学一直是英语教育的重要组成部分，传统的阅读教学注重培养学生的阅读理解能力，但往

往忽视了学生的语言表达能力，然而作为英语专业学生而言，其不仅需要具备良好的阅读理解能力，还要能够用

流利、准确的语言表达自己的观点。为此，如何有效地提高学生的阅读能力和语言表达能力成为英语专业阅读教

学的重要课题。通过在英语专业阅读教学中应用产出导向法教学模式，可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，

还能够更好地培养学生的批判性思维能力和学术写作能力。基于此，本文旨在探讨产出导向法在英语专业阅读教

学中的应用措施，包括课堂活动设计和评估方式改变等方面，以供参考。

关键词：产出导向法；英语专业阅读教学；阅读能力；语言表达能力

中图分类号：H319.3

0引言出导向法教学模式主要由三个环节所组成，即驱动环

节、促成环节和评价环节。在驱动环节中，需要教师

产出导向法是一种以学生为中心的教学方法，其

设计具有针对性的场景和存在交际价值的任务，让学

核心理念是通过让学生产出语言，来提高英语专业学

生自主完成教师布置的任务，激发学生完成任务的兴

生的语言应用能力，并且产出导向法更加强调学生的

趣，并引导学生发现自身存在的不足之处，以此来强

主动参与和实践，通过一系列的课堂活动来激发学生

化学生的学生动力；在促成环节中，需要教师以产出

的阅读兴趣和语言表达能力，通过将产出导向法在英

为导向，让学生开展选择性学习模式，并帮助学生准

语专业阅读教学中的应用，可以更好地培养学生的批

确的获取完成任务所需要的语篇结构、内容等相关信

判性思维能力和学术写作能力。为此，英语教师应在

息，同时还可以利用现代化教学方式，以不断提升学

英语专业阅读教学的过程中，通过设计各种课堂活动

生的学习热情与兴趣，推动任务的快速产出；在评价

来促进学生的阅读能力和语言表达能力的提高，同时

环节中，需要教师与学生共同对产出的内容进行客观

还要求教师转变角色，从传统的知识传授者转变为学

性的评价，如学生以个人或小组形式进行深入研究和

生的引导者和促进者，鼓励学生进行主动探索和思考，

讨论，产出结果之后引导学生撰写反思或总结，分享

以此来激发学生的学习动力和创造力，为学生日后更

[1]个人学习成果。与此同时，教师总结本节课的内容和

加全面地发展奠定良好的基础。

学习成果，强调学生在阅读和产出过程中的重要性，

1产出导向法的相关概述

鼓励学生继续积极参与和提高英语能力，使学生能够

产出导向法（Production-OrientedApproach）将所学知识更好地应用到日常学习和实践中。[2]

一种以学生产出为核心的教学方法，旨在培养学生的