沧州地域文化融入地方高校思政课教学研究——以沧州幼儿师范高等专科学校为例.pdfVIP

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沧州地域文化融入地方高校思政课教学研究——以沧州

幼儿师范高等专科学校为例

王敏

沧州幼儿师范高等专科学校马克思主义教学部，河北沧州062150

摘要：地域文化蕴含着深厚的文化底蕴，具有鲜明的地域特色，能够起到强大的育人作用。沧州地域文化融入地

方高校思政课教学有利于弘扬沧州地域文化，有利于丰富思政教学内容，有利于增强思政课的育人效果。但目前

仍然存在很多困境，如教师融合的意识不足、学生主体对学习地域文化的认识不足、地域文化还未充分发掘，宣

传力度不强、地域文化的课堂利用率不高且运用形式单一等，因此需要挖掘沧州地域文化，形成地方辅助教材；

加强推进思政课教学改革，构建校内外一体化课堂；将沧州地域文化融入师资建设，优化教师队伍。

关键词：地域文化；思政课；教学

中图分类号：G641

0引言够使沧州市域高校青年学生学习沧州地域文化，领会

其精髓，对于沧州地域文化的传承和发展有其重要意

思政课教学旨在立德树人，最终目标在于促进人

义。

的全面自由发展，这一目标的实现离不开文化。而地

1.2有利于丰富思政教学内容

域文化蕴含着深厚的文化底蕴，具有鲜明的地域特色，

当前，高校思想政治理论课程偏向于理论较多，

能够起到强大的育人作用。对沧州地域文化进行非常

这在一定程度上就需要教师在上课过程中，将生活实

深入的挖掘并将其融入高校思政课教学中，一方面既

际以及当地的文化融入到课堂中既能丰富思政课教学

能够丰富思政课教学又能够提高思政课教学的实效性。

的内容，又能提高学生学习的趣味性，将地域文化融

1沧州地域文化融入地方高校思政课教学的

入课堂更能抓住学生的兴趣点，让学生通过对当地地

重要意义

域文化的学习来引申到教材中，通过沧州地域文化的

1.1有利于弘扬沧州地域文化讲解来完成教材的解读，从而完成从教材体系到教学

地域文化资源蕴含了先人千百年来形成的特定地体系的转变。以沧州为例，大运河文化、武术文化、

域人群的性格、精神、观念、伦理道德、理想信念。泊头火柴文化等，它们的发展背后涌现出很多的英雄

大学生在了解与其生活、学习环境密切相关的地域文人物和不朽精神，这些都能成为青少年学习的精神源

化的过程中，地域文化资源必然潜移默化对学生发挥泉。比如在课堂中引入沧州本地人物“马本斋”，不

一种教育功能，这种功能在本质上讲是一种人文素质仅让学生更能直观的感受到精神的动力，而且学生会

教育，教育学生学习地域文化资源中的模范人物、领觉得里的特别近，是身边的故事，因此更能在精神上

会特殊地域文化优秀的精神内核，培养健全的人格，激励学生。因此地域文化资源自然转化为了思想政治

[1]

接受有益文化的熏陶。而高校思政课是立德树人的课教育资源，不仅能丰富思政课的教学内容而且还能提

程，是把学生培养成合格的社会主义接班人的课程，高课堂的实效性。例如在课程中，可以大运河文化为

同时也是增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的线，来讲授“坚定中