最大公因数1分析和总结.docxVIP

青龙县第二实验小学“携手并进同舟共济”校本资源库建设

主备人初备教案

《最大公因数 》共享教案

个案生成1

个案生成2

主备人教学内容

课时

79～80页及相应的练习

1 使用人

授课 年月日时间 星期

使用人

授课 年月日时间 星期

教学目标

教学重点

难点资料搜集教学具准备

教法

学法

教学环节

让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数与最大公因数。

渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化。

在探索公因数和最大公因数的过程中，经历观察、猜测、验证、归纳等数学活动，发展初步的推理能力。

理解公因数和最大公因数的意义。找公因数和最大公因数的方法。

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课件

创设情境，引导观察，归纳概括观察讨论，自觉阅读，理解运用

师 生 活 动

一、创设生活情境

1．教学例1。

出示例1：小红家的储藏室是长方形，长16dm,宽12dm，小红的爸爸准备装修，要在地面上铺正方形的地砖，要选边长为几分米（整分米数）的地面砖，才能不用锯分又能整齐地铺满地面呢？

二、小组合作，探索新知

（一）合作探究：公因数和最大公因数

学生拼摆

汇报交流：随着学生说的,课件一步一步

最大公因数板书设计

最大公因数

板书

设计

1、2、4是16和12公有的因数，叫做它们的

公因数。

其中，4是最大的公因数叫做它们的最大公因数。

家庭

作业

同步练37页

演示不同的铺砖的过程，进一步验证学生动手操作的情况。

引导学生思考，确定与因数有关。

认识和理解公因数知识。

用排除法排除不是公因数的数。

对照例题，得出结论。

教学最大公因数知识。

揭题：这就是我们今天学习的公因数和最大公因数。

多媒体课件演示集合图表示法。

课件出示：将两个圈交叉（书80页中图）二）反馈练习

完成教材第80页的“做一做”。三、巩固练习。

基础练习

完成教材第82页练习十五的第1题。四、课堂小结

通过本节课的学习，你学会了哪些知识和方法？

五、布置作业

P82页第2题、3题。

教后记青龙县第二实验小学“携手并进同舟共济”校本资源库建设

教后

记