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语文部编版五年级上册习作：, 即景教案

习作:

即景教学导航教学目标

引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。

学习按照一定的顺序描写景物的方法。

能把要写的自然现象或自然景观的变化写具体。

培养学生评价与修改习作的能力。教学重点

写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

教学难点

学习按照一定的顺序描写景物的方法。教学准备

学生观察一种自然现象或一处自然景观教师准备多媒体课件教学课时

1 课时教学过程

一、谈话导入，激发兴趣1.（课件出示图片：大自然的美丽景象）老师先请大家欣赏一下大自然的美丽景色，请同学们认真看，一会儿把自己的感受说一说。

学生谈感受。

这节课，我们就来选择一种自然景象或一处自然景观，将观察到的景物变化写出来。（板书：

即景）

二、引导审题，明确写作要求1.你觉得“即景”是什么意思？（学生自由发言）

教师小结：“即景”是指就眼前的景物(作诗文或绘画)。

课件出示要求：把你所观察到的景物讲给同学们听，注意要把重点观察的景物说具体。

同桌互相说一说。

把观察到的景象写下来，有哪些要求呢？我们来看一下（课件出示要求）

根据自己观察的对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即

景”“田野即景”“窗外即景”。

按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按照空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。

注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可

以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。

教师小结：在写作的时候，除了书中的这些提示，我们还要融入自己或喜悦、或赞叹的情感，这样的文章才会更精彩。

三、借助范文，掌握方法运用1.课件出示范文，学生读一读，再说

一说它们好在哪里。（体会作者的观察顺序和描写方法。）

小组总结范文可借鉴的地方。

全班交流。

总结：写自己观察的一种自然景物或一处自然景观，重点突出观察景物的变化，按照一定顺序，有条理地描写景物，要写出景物的动态变化，使画面更加鲜活，可以使用多种修辞手法和描写方法，注意写出自己的真情实感。

四、尝试写作，交流互评1.课件出示习作内容和习作要求，齐读，进一步明确写作要求。

学生按要求习作，教师巡视指导。

师生互评，共同指出优缺点，提出修改建议。

再次修改。

教学反思成功之处：教学伊始，教师运用精美的图片引入，能够激发学生的兴趣，引起他们探究的欲望，进而兴致盎然地对周围景色进行表达描述。

不足之处：课堂上发现学生们写景时，有的用简单的话语一笔带过，不会进行细致的描写，今后要重点指导学生如何把景物写具体、写生动。教学建议：习作教学中，必须教会学生观察生活，还要教会学生用语

言表达内心的想法。在学生观察的同时，引导他们运用各种感官来感知身

边的景物，把感觉变成语言，就可以完成好这一次真实可信的习作。