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《指南》科学领域心得体味指南社会心得体味

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《指南》科学领域心得体味指南社会心得体味

儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解，指南科学领域心得体味。本站为大家整理的相关的《指南》科学领域心得体味，供大家参考选择。

《指南》科学领域心得体味

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探索和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探索和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探索欲望，培养探索能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，匡助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。

反思:

我发现在《指南》中，激发好奇心、求知欲和兴趣观察、动手操作自主探索思量、交流多次浮现，与《纲要》十分贴近。我认为:

一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探索兴趣。

《指南》中指出为幼儿的探索活动创设宽松的环境，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。

二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。

小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能子细观察，发现其明显特征;中班进行观察比较，发现其相同与不同;大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或者某个事物先后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。

总之，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改

善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长!

《指南》科学领域心得体味

在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域内容后，我发现在《指南》中，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣观察，动手操作自主探索思量合作交流多次浮现。所以我认为:要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要。要关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或者几方面的发展。要尊重幼儿发展的个体差异。一.我的收获

《指南》对3-6岁儿童科学的发展目标作出了更为细化，更明确的阐述，如;

(一)科学探索与教育建议

1.时常带幼儿接触大自然，激发好奇心与探索欲望。2.真诚的接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为3.故意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

4.支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻觅答案或者解决问题。

5.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。

6.匡助幼儿回顾自己探索过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。

(二)数学认知教学建议

1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述形象性和趣味性。关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体味数可以代表不同的意义。

2.引导幼儿观察发现按照一定规律罗列的事物，体味其中的罗列特点与规律，并尝试自己创造出新的罗列规律。尝试解决日常生活中需要用到数学的问题体味数学的用处》3.引导幼儿感知和理解事物量的特征。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或者数数的方式比较物体的多少。4.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或者减的办法来解决问题，同时我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也