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涉江采芙蓉
年级：高一年级学科：语文（部编版）
穿越时空，走向悠远诗境
同学们，悠悠中华，是诗歌的国度，是诗意的民族。今天，就让我们一起溯流而上，站在一千八百多年前的历史河岸，靠近《涉江采芙蓉》，去聆听这朵诗花的吟唱，去感受一份丰富的诗情。
学习目标
1.运用抓诗眼和关键词的方法，体会主人公深沉而忧伤的思想情怀。
2.掌握诗歌鉴赏中“虚实相生”的表现手法及其作用。
3.通过改写成视频脚本，品味丰富的情感、悠远的意境。
自主体验，初感浓郁诗情
自由朗读，思考这首诗抒发的是一种什么样的情感呢？
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
涉江采芙蓉《古诗十九首》
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思念
忧伤
自主体验，初感浓郁诗情
自由朗读，思考这首诗抒发的是一种什么样的情感呢？
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
涉江采芙蓉《古诗十九首》
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思念
忧伤
启迪思维，个性理解诗意
诗中是女子还是男子在思念、忧伤呢？
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
涉江采芙蓉
①涉江采芙蓉
②所思在远道
——古时候男子外出游学为官，女子固守闺阁。
——古时候，一年一度的采莲是江南女子的乐事。
研讨技法，个性理解诗意
诗歌前四句暗示了诗歌主角女子的身份，但“还顾望旧乡，长路漫浩浩”分明写的是游子的相思，如何理解一首诗里身份的突变？
——虚实结合
1.所谓“虚”，是存在于人的思想意识之中的部分。
2.所谓“实”，是指当时的客观存在着的实象、实事、实境。
虚与实
①神仙鬼怪世界和梦境。
②回忆过去之景。
③想象之景。
《邯郸冬至夜思家》
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
例1：
虚实结合，强化了诗人的孤寂之感和思家之情。
《踏莎行》欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
例2：
虚实结合，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致，强化了思念之情。
游子思念妻子的时候，想着妻子也同时在思念自己，虚实结合，强化了相思的哀愁和为爱坚守的决心。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
涉江采芙蓉《古诗十九首》
改拍视频，感受悠远意境
请你来当导演，给刚才的朗诵配上视频背景，你会怎样拍摄？
（自主创作，小组交流，择优展示。）
内容（选择诗句）：
主角（出场人物）：
场景（环境）：
人物肖像（表情）[动作]：
镜头变化（远景/中景/近景/特写）：
一首诗在短短的八句之内，有画面的转变，有情绪的变化，还有乐景衬哀情、虚实结合等委婉的表现方式，感情浓烈而深沉。古典诗歌中含有许多“只可意会，不可言传”的东西。衷心地希望你们在以后的诗歌学习中，不断的去诵读，去联想，去体悟，感受其中的“妙不可言”。
对比阅读，强化方法应用
1.(2010年江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
《送魏二》王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
请从虚实关系的角度赏析这首诗。
谢谢大家
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