有哪些信誉好的足球投注网站- 1、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计
【教学内容】
北师大版数学二年级下册第六单元《认识图形》《认识角》第一课时
【教材分析】
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【学情分析】
对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。
【教学目标】
让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
通过找一找、摸一摸、画一画等活动让学生直观地认识角。
结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
让学生初步地认识角。
【教学难点】
引导学生认识角，初步发展空间观念。
【教具准备】
教师准备多媒体课件、三角板。学生准备三角板。
【教法与学法】
在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、画一画等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的
优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。
【设计理念】
学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
【教学流程】
一、变魔术，导入新课。
四根相同的小棒围成一个封闭图形是什么？（正方形）三根相同的小棒围成一个封闭图形是什么？（三角形）那再拿掉一根，变成了什么图形？
问：这个图形你认识吗？(如果学生不认识的话，师直接告诉，这
个图形就是今天要学习的角。如果学生认识，师表扬)师板书：角
师：今天我们要学的“角”是一个图形娃娃。二、创设情境，探究新知。
师：角这个图形娃娃角平时喜欢藏在一些物品中。看哪一位小朋友有一双会发现的眼睛，能会找到角。
（一）找角——直观感知角。
师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：（出示课件：剪刀）你在剪刀的什么地方发现了角？
给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师：（出示课件：钟面）钟面上的角藏在哪儿？
生：时针和分针组成了一个角。
师：（出示课件：红领巾）红领巾的角呢？师：哦，原来角就是这个样子的。
【设计意图】：通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角、认识角的过程，拉近数学与生活的距离，激起探究的欲望。
师：找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）
让学生找找并用手指一指（数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。
师：哦，原来生活中有这么多的角呢。
【设计意图：采用不同的评价语言，激起学生学习数学，发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角的
过程。】
（二）认识角
1、试着画角
师：你能在纸上画出一个你心目中最喜欢的角吗？（学生活动，教师做好指导）
认识顶点和边
观察这些角都有什么共同点？
小组合作（两条直直的线 角的边）
反例：不相交的两条线引出：角的顶点
摸一摸
三角板(感受角的直直的两条边和顶点）
小结：角有一个顶点两条边。（让学生发现结果）
（三）画角、介绍角的名称及读写法师：接下来我们一起学习角的画法。
（出示动画画角视频）
师：大家学会了吗？请举起你们的小手和老师一起在黑板画一个角。师：现在老师想请两位同学们到黑板画一个角，其他同学拿出练习纸画一个角并标出角的各部分名称。（教师巡视并指导）
师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，
读作：角1。（教师板书）
(注意这个角的符号和我们之前学过的小于符号“＜”的区别：角的符号是撇横，小于符号是撇折。)
师：剩下的这个角可以怎样表示呢？
师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。
【
文档评论（0）