专题9 持守边界，相伴而行-备战2024高考满分作文十大主题训练.docxVIP

专题9持守边界，相伴而行

1．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从淄博“鸭头哥”到安徽“盒饭姐”……普通人成为“网红”被过度围观而陷入困境的现象已经多次上演。缺失边界感的强势围观，不仅使当事人无法正常工作生活，还严重干扰公共秩序。边界感，也成了网络热词。

有边界感，简单说就是指一个人对自己的需求、言行、想法和情绪负责，不过度介入他人的生活，同时能够在他人越界时及时表示反对，维护自己的自主性。边界感不仅在网络空间很重要，在其他方面也很重要，比如：人际交往、国际交往、文化交流……

班会课拟组织一场关于边界感的大讨论，请写一则发言稿，联系现实谈谈你的思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭，不得套作，不得透露个人信息，不少于800

2．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

寓言《刺猬的困境》中说，刺猬因寒冷而挤到一起取暖，又因靠得太近刺痛了对方不得不分开。最后，它们找到了一个安全距离，既不刺痛对方，又能相互取暖。这个安全距离，就是边界感。

人与人相处，也存在边界感。但有的人边界感模糊，有的人边界感清晰。你认为人应该具有怎样的边界感？请你联系现实写一篇议论文。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭，不得套作，不得透露个人信息，不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有人认为：“行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，边界感是一个人最好的修养。”也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合，才能创造更大的价值。”

对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题立意】

这是一道典型的“材料+任务驱动型”作文题。要求考生结合材料，联系现实写一则发言稿，在班会课上谈对边界感的思考。要求考生既要读懂材料意思，也要注意发言情境，还要联系现实综合确定写作内容。

一、关于材料的解读

本题材料共两段，第一段从网络事件引出边界感这一热词，指出边界感缺失有重大危害。

第二段材料从含义和重要性角度对边界感进行了解读。明确了边界感既指向自己，要控制自己不越界，也指向他人，反对他人越界。说明了边界感的重要性不仅仅局限于网络空间，还涉及现实的人际交往、国际交往，文化交流，甚至更多方面。

材料内容丰富，考生要认真研读材料，在此基础上进行立意。

二、关于主题的解读

考生务必要将思维聚焦到“边界感”这一核心概念，围绕什么是边界感，我们要有什么样的边界感，具体到网络空间、人际交往、国际交往或其它更多方面，边界感的价值和意义如何，结合社会现实多角度思考。

何为“边界感”？

1．一般指交往的界限，是对自己和外在的界限。

2．边界意识建立的前提：尊重自己、尊重他人。我们诚实地表达自我，也充分认识到他人的存在，并感知人与人之间的差异性。

3．用边界意识来区分安全和危险，调节接纳与给予的平衡。

如果“边界感”缺失，会有什么后果？

1．自我边界感缺失：对自己而言，习惯依赖他人，生活目标飘忽，为人处世态度模糊。与人交往，不懂得适可而止，容易冒犯他人，容易以爱之名，将造成伤害的行为冠以“我都是为了你好”的名号。

2．亲情中边界感缺失：常见的“东亚家庭”（根源于传统父权与夫权的双重至上性，表现为不同形式与程度的失衡）之痛，父母将人生的全部加注在孩子身上，化成名为“爱”的枷锁，孩子成为父母意志的傀儡。父母在失去自我的同时，扼杀了孩子拥有自由、健全人格的可能。

3．友情、爱情中边界感缺失：无法意识或不能接受对方是独立人，恨不得彼此成为“连体婴”，怀疑和猜忌的情绪不断累积，导致情感瓦解，彼此渐行渐远。

4．职场中边界感缺失：工作效率受到负面影响，职场关系不够融洽，职业幸福感不强。

5．网络中边界感缺失：对自己而言，分不清虚拟和现实，产生定位错误的问题，对他人而言，可能在网络中越界，可能造成网络暴力，或好心办坏事的情况。

6．国际交往中边界感缺失：可能出现丧权辱国、霸权主义等不良后果。

……

写作材料提示“‘边界感’不止在网络空间等方面重要”，写作引导语明确要求“联系现实”，意味着考生可以适当延伸，结合生活实际和切身体会来写。可以阐释“边界感”的内涵与意义，可以论证“边界感”存在的必要性，也可以质疑某些“边界感”的合理性，也可辩证分析，人要有边界感，又不能因之束缚了手脚。

三、关于写作任务的解读

1．情境为面向班会讨论活动的发言场景。发言内容要有针对性，让听众去思考边界感的意义，如何避免边界感缺失，或者我们该有怎么样的边界感等问题。

2．身份为参加班会讨论的发言人。以同学身份发言，在行文中要体现。

3．联系现实的具体要求。现实既可以是自己成长经历，也可以是