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第9课《志不强者智不达》

教材分析

本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。古往

今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努

力，克服困难。本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。本课是本单元的第一课出处为

战国《墨子·修身》，同时提了“谈迁编《国榷》”的故事帮助学生理解，在知行合一里提了场景帮

助理解内。

学情分析

砥砺品学对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。本课的内有故事及与学生生活相近的场

景，学生可以在故事和场景中较易理解本课内。

教学目标及重难点

1.学生能够正确流地朗读课文。

2.通过学习，使学生知道“志不强者智不达”这句话的出处，理解这句话的意思。

教学过程

一、明确单元主题

1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题。

2.导入本课主题“志不强者智不达”，齐读课题。

二、学习新课

1、教师范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说，理解句意。

三、明道喻理

1.引导学生读“谈迁编《国榷》”的故事。

2.出示问题：谈迁凭借什么又一次撰写完成了《国榷》？

四、知行合一

1.出示知行合一内。

2.组织学生自由讨论。

作业：熟练背诵“志不强者智不达”。

第10课《国将兴，必贵师而重》

教材分析

本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。古往

今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努

力，克服困难。本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。本课是第二单元“砥砺品学”

的第二课，出处是战国·荀况《荀子·大略》。本课承接第一课的内，强调尊重老师很重要。

学情分析

在学习第一课的基础上，学生已经能够理解砥砺品学的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较

易接受。

教学目标

1.学生能够正确流地朗读课文。

2.使学生知道“国将兴，必贵师而重”这句话出处，理解这句话的意思。

重难点：

1.学生能够正确流地朗读课文。

2.通过学习，使学生知道“国将兴，必贵师而重”这句话出处，理解这句话的意思。

一、复习导入

.复习背诵《志不强者智不达》

.继续学习“砥砺品学”的句子，导出课题。齐读课题。

二、学习新课：

1.学生自由朗读。

2.学生展示朗读。

3.引导学生自读，能够确流朗读。

4.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发。

5.学生观察图片，结合所学说自己的看法。

三、明道喻理

1.引导学生读“魏文侯尊师”的故事，理解故事的意思，思考魏国为什么迅速强大起来。

2.思考有什么收获。

3.学习读相关诗句。

四、知行合一

1.学生观察图片，说一说自己的看法，结合生活，说说生活中的小事。

五、作业

熟练背诵“国将兴，必贵师而重”。

第11课《三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。》

教材分析

本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。古往

今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努

力，克服困难。本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。本课是本单元的第三课，选自

《论语·述而》同时提了“孔子师项橐”的故事帮助学生理解，在知行合一里提了场景帮助理解内

。

学情分析

砥砺品学对学生来说并不陌生，在之前已经接触。本课的内有故事及与学生生活相近的场景，

学生可以在故事和场景中较易理解本课内。

教学目标及重难点

1.学生能够正确流地朗读课文。

2.通过学习，使学生知道“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话的

出处，理解这句话的意思。

教学过程

一、明确单元主题

1.会议上节课内。

2.