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《世界的地形》说课稿

《世界的地形》说课稿范文

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助

说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？

以下是小编收集整理的《世界的地形》说课稿范文，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

《世界的地形》说课稿1

一、教材分析

本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。

本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”

引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课

时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：

初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、

降水的分布规律。

（二）过程与方法目标：

利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气

候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。

（三）情感态度与价值观：

通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受

到辩证唯物主义的教育。

三、教学重、难点

（一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因

素。

（二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影

响。

四、教学方法

根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读

图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学

习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教

学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，

利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事

物。

五、教学过程

（一）情境导入

首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景

知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在

着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？

引入本课话题。

（二）探究规律

首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如

何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下

的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图

观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生

分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降

水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小

组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生

合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。

（三）分析归因

分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到

未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也

有一定的`认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生

探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问

题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、

地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破

本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和

形成思维的方法。

（四）学以致用

根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生

使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。

最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小

组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。

《世界的地形》说课稿2

一、说教材

《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球

表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的

生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地

理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启

下、统领全局的作用。

教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看

地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念

入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。

对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆

地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海

底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”

采取