高中语文课件：《荷花淀》第二课时课件.pptx

《荷花淀》第二课时

——清荷写诗意，硝烟淬新生

;《荷花淀》第二课时

——清荷写诗意，硝烟淬新生

;学习目标：;;本文中的景物描写主要有三处：

一是小说开头描绘的白洋淀的夜景图和风俗画。

二是对午间淀上风光的描写。

三是妇女们巧妙避开敌人的追击，将船驶进荷花淀时，作者对淀上风光进行的描绘。;1.小说前3段描写了哪些景物？有什么作用？;1.小说前3段描写了哪些景物？有什么作用？;现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。;这是“女人们”探夫未遇，回家路上的一段景物描写，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来──烘托人物心情开始由忧变喜，推动情节发展，以景写人，情景相生。淀上万里无云开阔明丽的景色，使年轻妇女们失望伤心的心情马上变得开朗愉快起来。;;;4.联想对比朱自清在《荷塘月色》中的比喻：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”朱自清将荷叶比作舞女的裙，尽显柔美娇俏，而孙犁将大荷叶比作铜墙铁壁，粉色荷花箭比作哨兵，是刚强勇猛的形象。这两句中的喻体能换吗，为什么？;“亭亭的舞女的裙”与作者的情绪——那种淡淡的哀愁和淡淡的喜悦，是一致的。而《荷花淀》中，妇女们探亲遇险，躲入荷花丛中，日本兵穷追不舍，在这种情形下，把挤得密密层层的大荷叶比作“铜墙铁壁”是暗示荷花淀中即将发生一场伏击战，为紧接而来的战斗渲染了气氛。同时赞颂根据地人民就是那抵御侵略者的铜墙铁壁。尽管荷花淀的荷花也像舞女的裙，但与战斗即将爆发的氛围是不协调的。同时还暗示了青年妇女们的前途——“粉色”的荷花箭成了白洋淀的“哨兵”，当日“粉妆”的妇女也将成为白洋淀的战士，表现出白洋淀军民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。;小结：环境描??是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有具体的的人物形象，但那美丽坦荡的荷花淀给人们留下了最深刻的印象，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

?;学习任务四：传承红色基因，争做时代新人;研习活动八：

有人说这样写淡化了战争，有美化战争的倾向。你同意这种看法吗？

;研习活动八：

有人说这样写淡化了战争，有美化战争的倾向。你同意这种看法吗？

;研习活动八：

有人说这样写淡化了战争，有美化战争的倾向。你同意这种看法吗？

;背景补充;研习活动九：

试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响。;课堂总结：

小说通过描写白洋淀地区人民的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、顾全大局、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。这篇小说如诗般优美，这些女人如太阳般明媚，这些温情，暖人心扉，这些大义，感人肺腑，是当之无愧的“战争小说的一首纯美绝唱”。;教师寄语：

本单元的主题是“苦难与新生”，在战争的时代，人们团结起来，不仅获得了个人的新生，也赢得了我们国家和民族的新生。时至今日，硝烟已经散去，但是一代人有一代人的责任，一代人有一代人的担当，我们现在仍然学习红色经典，为的就是让大家“传承红色基因，争做时代新人”。;课后作业：

个性化研读：任选以下各题中你感兴趣的一题，课后作研究性阅读。

1.作为有“诗体小说”之美誉的《荷花淀》，除了语言美、情感美、人物美，景物美和细节美也很突出，望细读品赏，写一篇读写笔记：评《荷花淀》中景物美或细节美。

2.今天我们通过品味语言，赏析了《荷花淀》中的“水生嫂”形象，同学们还可以阅读孙犁的短篇小说《嘱咐》，理解其中的“水生嫂”形象。

;课后作业：

个性化研读：任选以下各题中你感兴趣的一题，课后作研究性阅读。

3.如果你有兴趣，课后可以查找有关资料，了解作家孙犁及其创作风格(“荷花淀派”)。

推荐资料：

孙犁《孙犁文集》《白洋淀纪事》

从维熙《荷香深处祭文魂——悼文学师长孙犁》

韩映山《饮水思源》

刘绍棠《忆旧与远望》

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吉首市第一中学监制

二O二二年十月