部编版高中语文教材【人文主题+学习任务群】梳理与解读.docxVIP

部编高中语文教材

人文主题+学习任务群

梳理与解读

梳理与解读

的年高中教科书

的年高中教科书语文

可活高中数H需通在中数升书

可活高中数H

语文必

语文

必悠

上册

语

必修

下册

国它中安在书有通式平上年书有海或中教作

国它中安在书

有通式平上年书

语交

选择性必修

上册

语文

选择性必修

中册

语交

选择性必修

下册

语文

部编版高中语文全套

部编版

一、教材总框架

1.课程设置：必修2册+选择性必修3册+选修(学校统筹规划)

2.课程目标：

3.课程组织：

立德树人一—回答“培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”

人文主题为线索

部编教材人文主题列表

部编教材人文主题列表

必修上册

必修下册

第一单元

青春激扬

中华文明之光

第二单元

劳动光荣

良知与悲悯

第三单元

生命的诗意

探索与发现

第四单元

我们的家园

媒介素养

第五单元

乡土的中国

抱负与使命

第六单元

学习之道

观察与批判

第七单元

自然情怀

不朽的红楼

第八单元

语言家园

责任与担当

普通高中语文统编教材分“必修”和“选择性必修”,“必修”有两册，所有学生都要

学；“选择性必修”有三册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。因此，不必纠结这些课程的名称，都作为必修来安排即可。必修可以安排在高一，选

择性必修安排在高二，当然也可以做其他灵活的安排。

教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。

教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。

表1普通高中语文学习任务群归类

高中语文学习任责群

核心素养

语文学习轻井群

语言建构与运用

“语言机累、桃理与探完”“实用性风读与交流”“汉平汉话专题耕讨”“跨谋个闲读与交流”

感维发强与提升

“学术论著专题研讨”“思辨铁阅读与表达”

审美签赏与创道

“文学阅读与军作”“整本书阅读奇耕讨”。

“中国现些代作家作品好习”“外国作家作品研习”“中国现当代作家作品专题研讨”

文化传承与理解

“当我文化参与”“中国借统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“科学与文化论著研习”“中华错统文化研讨”*中国率命传统作品专题研讨”“跨文化专题研讨”

表2统编高中语文教科书各单元人文主题

必修上册

必修下册

选必上册

选必中册

选必下册

第一单

元

青春激扬

文明之光

伟大的复兴

理论的价值

诗的国度

第二单

元

劳动光荣

良知与悲恫

百家争鸣

苦难与新生

时代镜像

第三单

元

诗意人生

保索与发现

多样的文化

历史的现场

至情至性

第四单

元

我们的家园

媒介素养

逻辅忠维

丰富的心灵

求真求实

第五单

元

多土的中国

使命与抱负

(

A

第六单

元

学习之通

观察与批判

A

Y

第七单

元

自然情怀

不朽的红楼

\

A

V

第八单

元

语言家园

责任与担当

A

V

表3统编高中语文教料书各单元写作指导分布表

必修上册

必修下册

选必上册

选必中册

选必下册

第一单元

学写诗歌

如何闸述自已的

观点

材料的积累

与运用

(写鉴责文章)

第二单元

万人要关注事例

和细节

(创作戏荫台本，

写观则心得)

审题与立章

深化理性

思考

语言的锤炸

第三单元

学写文学点评

如何清晰地说明

事理

学写小小说

(写人物

赔评、驳

论文)

说真话，抒真情

第四单元

《写动谈提纲，地

方志、调查推告，

建设书)

(跨媒介表达)

(写殷论文)

学写中论

文章修改

第五单元

(写谪查报告)

学写酱讲词

第六单元

议论要有针对性

叙事要引人入胜

第七单元

如何做到情最交

题

学行综述

第八单元

(写语喜札记)

如何论证

高中实战语文

“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，但聚焦在“理想信念”“文化自信”和“责任担当”三个方面。每个单元的“人文主题”都会突出其中

某一方面。

“学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计若干指向语文核心素养的学

习任务，保证语文工具性的落实。

高一的必修教材有两册，每册8个单元，共16个单元，覆盖7个“学习任务群”。高二的选择性必修教材有三册，各4个单元，共12个单元，覆盖9个“学习任务群”。单元的组织形式有两类：一类以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，以专题性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文

化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”等。

另外，高二和高一的单元教学略有不同，高二以“专题研习”为主，更加凸显探究性学习。高一的“学习”与高二的“研习”虽然只是一字之差，但教学的梯度不断上升，教

学的要求也随之提高。

4.单元组织：学习任务群

普通高中语文课程结构及学分

普通