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高三语文教学反思范文（精选16篇）

高三语文范文篇1

在高中教学过程中，语文学科占有重要的地位。尤其是最近高考

改革政策中提出：“要降低英语在高中中的比例，增大语文的分值。”

这样就使得越来越多的人关注高中语文教学的质量和效果，并加大了

学生对语文学科的重视程度。这也促使我们语文教师要更加努力、更

加用心地实施语文教学，运用科学的、现代化的教学理论来指导自己

的教学活动。特别是升入高三之后，我们语文教师应该如何引导和帮

助学生顺利复习整个高中的语文知识，提高学生复习的效率和质量，

成为了我们教师亟待解决的问题。

在以往高三复习中过程中，我们语文教师总是有条不紊地将高中

课本中的知识点进行分类，然后逐一进行复习，随后在浩如海洋的习

题中寻找或是挑选一些习题组织学生一套又一套的进行练习。学生做

教师批改，学生再做教师再批，这样反复重复的复习定式，消耗了学

生多有的兴趣和动力，最后不但不能取得优异的复习效果，甚至会起

到反作用。为此，我在任教高三语文教学的过程中，一直在努力寻找

一种切实可行的复习方式，争取能够探索出科学有效的语文复习体系，

能够让学生在语文复习的过程中用较少机械性的训练次数收获更高的

复习效率。经过多年的探索和总结，我深刻地感受到，高三语文复习

的灵魂在于语文教师的组织和管理。确切来说是语文教师在组织学生

复习的过程中要重视引导学生掌握科学的复习方法，而不是采取费时

费力的机械性复习方式；要激励学生形成热情积极的复习态度，提高

学生复习语文知识的质量和效率。

在高三这个重要的学习时期，无论是哪一科的知识都将进行大量

的高难度的复习和训练活动。教师的这种想法和举动也是受传统应试

教育思想的影响，认为这样的教学和复习计划会取得一举多得的效果。

然而，事实教学情况告诉我们，这种繁琐的、大题量的复习方式不但

不会有效增强学生的复习效率，还会在无形中给学生增加复习的负担，

加重学生的心理压力。为此，在高三学习阶段为学生设计大量的习题，

加重学生学习的负担无疑是一种很失败的举动。进过反复的研究表明，

高中学生能够取得良好的成绩与在高三复习期间教师测试的频繁程度

以及训练习题的难易程度没有直接性的关系。而且，高三复习阶段没

有质量保障的大量的习题压力会给学生带来很大的负担，无法顺利取

得成绩上质的飞越。并且，习题的难度以及考试的次数并不等于学生

就能够形成扎实牢固的语文基础。因为语文学科的特点必须要求学生

能够在懂的基础上进行深入的感悟和联想，能够真正懂得其中包含的

道理。而在语文学习过程中感悟是教师无法用语言进行传授的，也不

是通过考试就可以培养和提高的。为此，在高三最后的复习阶段，教

师要将课堂的重心放在引导学生自主去感悟和理解，而不是频繁的测

试训练。作为语文教师，我们在高三教学的过程中应该根据学生此时

心理的需要，让学生在复习过程中获得主动权利，体验到复习成功的

喜悦。我们可以通过降低试题的难度，减少考试的次数。

高三语文教学反思范文篇2

高三语文教师不应当只是埋头苦干，高三语文教学也需要在实践

中思考，思考中总结，总结后提升。本届的高三语文教学让我体味了

艰辛，也收获了欢乐，但更多的是感悟。下头是我本学年来对高三语

文复习的几点感悟：

一、激发兴趣

兴趣是最好的教师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象

高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。

大家通常认为高三教师的主要任务是巩固学生知识，培养学生能

力，提高学生成绩，不必在培养、提高学生学习兴趣上下功夫。其实

不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。

学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极容易产生厌学情绪，调

动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感也是教师义不容辞的职责。

语文不仅仅是一门具备实用价值的工具学科，更是一门饱含美感

的人文学科。一位优秀的高三语文教师，他的课堂应当充满生机，应

当彰显语文特有的人文之美；一位优秀的高三语文教师，他不是对学

生做裁判性的引导，而是充分调动他们的积极性，努力诱发他们的求

知欲、好奇心，积极培养他们充足的.自信心，使他们在学习实践中能

够不断获得成功的喜悦和充实的感受。所以，调动兴趣永远都是提高

语文教学质量不可或缺的因素。

二、勇于创新

创新是现代教育特别强调的一个资料。语文教学和语文教师需要

创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂