《背影》教学设计与案例分析——农村初中语文教师理论指导实际案例设 精品.pdfVIP

《背影》教学设计与案例分析——农村初中语文教师理论指

导实际案例设计及分析

语文八年级上册第二单元的课文均属叙事性的文章，主要通过描写普通人的日常小事来

表现“爱”的主题，诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的同情和关爱。学生可以从阅读

中感受到“爱”这种伟大的感情，从而陶冶美的情操。

朱自清的《背影》是中国现代散文经典之作，很多年来感动了一批又一批的莘莘学子，

更有诗歌高度评价曰：“舐犊情深数《背影》，一声长吧泪沾襟”。那么它感人的力量从何而

来？通常人们歌颂父亲的文章一般采用正面描写，写父亲如山般高大的形象、如海般深沉的

父爱，而《背影》却宕开一笔去写父亲不美的外表、笨拙的动作和“不漂亮”的语言，尤其是

浓墨重彩描写了父亲的背影，父爱在背影这一“光环”的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。

文章在平实之中蕴含着极为深挚的情感，正可谓是“真情真感真文”。

2.学生分析

我校学生来自全县十七个乡镇，多是长期生活在穷乡僻壤的学生，而且大部分是留守儿

童，一年也见不上父母几天，谈及父爱这个话题，他们比较生疏，很难与作品产生共鸣，如

何让他们在阅读中感悟到“父爱”这种博大的情感，并能学以致用，能写出有血有肉亲情洋溢

感人肺腑的好文章，在这些方面有相当大的难度。所以我根据学生的实际情况，制定了以下

教学目标。

3.教学目标

(1)有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子深情，激发学生对父母的爱。(2)学习

抓住“背影”这一感情聚焦点展现人物的心灵的写法。(3)体会朴实凝练的语言风格。

4.课前准备

笔者在上课前布置学生通过网络、工具书等渠道去查阅有关朱自清、作品背景及相关资

料，还让学生查阅了有关父爱的经典佳作，在“相同主题，不同表现手法”的对比性阅读后，

做好阅读批注及好词好句积累，为仿写作充分的准备。

5.教学思路

这篇平中见奇的精品美文，因为作者“情郁于中”而“发之于外”，所以文章极具震撼读者

心灵的力量。本课中，我计划通过“激情导入、整体感知、朗读课文、品读经典、探究写法、

仿写习作”六个步骤来设计教学环节，解读文本。在指导学生仿写时，引导学生尽可能挖掘、

捕捉自己与父亲之间的动情瞬间。

6.教学手段

(1)朗读教学法。本文为一篇美文佳作，朗读是必不可少的环节，课堂上可以采用多样的

朗诵形式：教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。(2)合作探究法。课堂教学以学生合

作探究为主，重点研读文中第六段，品析父亲的穿戴、动作、背影、“三句话”及“我”的两次

流泪，体会关键词语的妙处。

7.教学时数：两课时

二、教学过程

1.激情导入，寻找共鸣

(1)课前播放歌曲《懂你》，营造动之以情的氛围。(2)学生交流查找到的有关作者朱自清

的介绍，了解作品的背景。(3)检查学生课前预习字、词的效果。

2.整体感知，理清文脉

(1)学生以自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。并以“我从课文中感受到了一位

＿＿＿＿的父亲”为话题，说说阅读体会。(2)学生自由发言，师生展开丰富对话。(3)学生概

说父亲的形象，教师适时小结。

3.朗读课文，加深理解

“文章的感情一半在声音里”，因此，本课设计通过范读、自读、齐读等多种方式将渗透

在字里行间的深情读出来。(1)教师进行第一、二自然段的范读和指导。(2)学生自选喜欢的段

落朗读。

4.品读经典，精心赏析

(1)播放电视散文《背影》中课文第六段的视频部分，让学生直观感受父亲的爱子情深。

(2)选两位学生当众朗读他们喜欢的段落，教师进行朗读指导，学生点评。(3)教给学生赏析重

点段的方法，引导学生读透第六段。

幻灯片出示：本段主要写了什么内容？父亲的穿戴怎样？作者描写父亲穿戴的用意是什

么？

父亲走路的姿势如何？这样写目的在表现什么？写父亲爬月台时最富有表现力的动词是

什么？这

些动词的表达效果怎样？父亲简简单单说的三句话有什么深刻意义？作者两次流泪的原

因是什

么？

5.探究写法，学以致用

(1)教师提供以下几个切入点，引导学生研讨《背影》独特的写作方法：文章主题、行文

线索、材料组织、特写镜头、几处铺垫、多处烘托。(2)学生分组合作进行探讨，小组选派代

表发言。

6.仿写习作，交流提纲

模仿《背影》的写法，写一篇表现亲情的文章。学生撰写作文提纲，当堂交流写作手法