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《认识平方千米》教学反思范文〔通用10

篇〕

《认识平方千米》教学反思范文〔通用10篇〕

《认识平方千米》教学反思篇1

对于这节课的设计，我要感谢我的校长及数学教研组的老

师们，没有他们的帮助，我根本不知从何入手，特别是我的校

长不顾下班后的疲惫一字一句的给我改设计，当我回到家我就

在想：“她的一天该有多累啊？如今是不是靠在沙发上睡着了

呢？”我想出的任何感谢的词语都缺乏以表达我的心情。

课前我首先让学生搜集了比拟大的土地面积，课上进展汇

报，给学生提出疑问，你发现了什么？又让学生回忆了有关面

积单位的知识，然后在设计一些较大的土地面积问：“还用以

前的面积单位适宜吗”，然后引出课题并板书。

虽然第七单元第一课时我们学习了面积单位公顷，但是1

平方千米跟学生的实际生活相差还是很远，所以我制作了一个

微视频，首先测量出一名同学伸直手臂的长度约为1.5米，再

测量出7名同学伸直手臂拉在一起的长度约为10米，最后用

我们班的28名同学在操场上围成一个边长为10米的正方形，

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让学生感受到100个这样的正方形面积为1公顷，而

10000个这样正方形的面积为1平方千米，通过视频让学生建

立1平方千米的概念，并感受1平方千米的大小。

紧接着进展1平方千米的概念、实际意义以及二者之间的

联络的教学。

1平方千米在教室里、书本上是不可能到达的。

只能通过数字和空间想象来感受1平方千米的大小，从而

使学生的印象得以深入。

从这一节课中我体会到数学理论活动在学生理解数学概

念、稳固课堂所学、培养动手操作才能、运用数学知识解决生

活中的实际问题有着不可或缺的重要作用。

当学生面对某一个知识点时，学生会遇到一些困难，做为

老师，就是要找到好方法，让他们学会知识。

但是有些内容只能通过学生的理解，随着年龄和阅历的增

加，这些知识才能逐渐被学生融会贯穿而加以纯熟的应用。

《认识平方千米》教学反思篇2

数学课上我们学习了面积单位公顷、平方千米的知识，我

让学生进展了大胆地猜想，1公顷到底有多大？1平方千米有

多大？。但是学生的答复与实际相差很大，可见学生对于实际

意义的认识仍然是很模糊的。尽管我举了一些实例让学生去体

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验，但是他们还是很困惑。假如我让学生到操场亲身体验一下

面积的大小，效果肯定不一样。

先让学生沿着操场的长、宽跑一圈，然后测出操场的面

积。70×30=2100〔平方米〕，为方便我们估成2000平方米，

在学生算出操场的占地面积以后，让学生比拟1公顷与操场面

积的大小。学生认识到1公顷大约相当于五个操场的面积。接

下来问：1平方千米相当于多少个操场的占地面积呢？引导得

出1平方千米=100公顷，就是大约500个操场的占地面积。

通过这样的活动，我想学生对于土地面积单位平方米、公

顷和平方千米等概念、实际意义以及三者之间的联络有了比拟

明确的认识，这在教室里、书本上是不可能到达的。通过实际

感受学生对公顷和平方千米有了一定的认识。当然假如再让学

生们沿着操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福气氛中，去实

际感受一下操场的面积与1公顷的大小，那将使学生的印象更

加深入。表达了数学知识与生活的衔接，也复原了学生真实

的学习状态.

总之，从这一节课中我体会到数学理论活动在学生理解数

学概念、稳固课堂所学、培养动手操作才能、运用数学知识解

决生活中的实际问题有着不可或缺的重要作用。当学生面对某

一个知识点时，学生会遇到一些困难，做为老师，就是要找到

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好方法，让他们学会知识。无视了学生的实际感知，学生就不

可能真正的领会理解知识，更何谈纯熟的应用呢？

《认识平方千米》教学反思篇3

这节课上让学生感知的比拟多，从看例题的图片，到自己

说说对平方千米的认识，到提醒新知，再到估计各省的面积，

阅读“你知道吗”，学生的脸上不时会露出惊讶的表情，很多

惊叹句也会不时的冒出来。我想，学生的数学学习需要借