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初中语文《背影》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《背影》
姓名教师姓名任教学科语文
学校学校名称教龄20年
教学内容分析
教学内容《背影》
根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以
及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住
某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文
教学目标的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着
的极为精巧的构思；关键语句含义的理解。
情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间
的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的
形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父
教学重点与难点之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲
的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此
为重点引导学生体会作者的思想感情。
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础
上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二
学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技
巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵
的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的
背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的
教学难点。
这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆
性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和
作者的念父之情。《背影》无论记人、叙事、抒情
都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却
打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上
刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主
题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生
学科核心素养分
都具有极其现实的教育意义。
析
教学依据:
《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽
铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝
道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文
内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文
材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的
熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也
应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我
在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积
极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中
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