归园田居优秀教案附同步练习及答案 .pdfVIP

《归园田居》(其一)教案

【学习目标】

知识与能力

1.了解陶渊明其人及其文。

2.背诵《归园田居(其一)》。

过程与方法

1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。

2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

情感态度与价值观

领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

教学重点

通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

【教学过程】

他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”

的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”的乡村美景……他的

名字是?

(陶渊明)

由上可知，他最美的诗情来自田园，下面我们来学习他归隐田园之后的《归园田居

其一》。

一、作者简介

陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先

生”(因作《五柳先生传》)，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。

祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代

曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，

仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐

流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，直到他

63岁去世，终老乡村。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不

满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断

到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了

陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西

彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结

束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，分

别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生

活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是

第一首。

二、整体感知

1、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。

2、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问:“归园田居”这个标题

能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?

明确:“归”

三、课堂探究

以“归”字为核心解读诗歌。

1、从何而归?2、为何而归?3、归向何处?4、归去如何?

具体分析

1、从何而归?

明确:尘网、樊笼。

追问:尘网、樊笼比喻什么?

“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他

对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力

之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争

夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。

“一去三十年”(实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。)

明确:官场生活。

追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感?

明确:对官场生活的厌恶。

2、为何而归?

明确:A、性本爱丘山(本性)。

追问:既然“性本爱丘山”，为何要出仕?

明确:“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。(注意炼字“误”)

养家糊口大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走

仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀(门阀制度:封建等级制中的一种特殊形

式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的

大姓豪族。)势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进

步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。

“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是

适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情

操,显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。

追问:所以“性本爱丘山