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课题2化学肥料

教课目的：

知道常用化肥的种类、作用、保留及施用时注意事项。经过实验研究，初步学会划分氮、磷、钾肥的方法。

经过对化肥实物的采集、化肥知识的检查和讲堂议论沟通，培育学生采集、办理信息的能力和交往、合作能力。

认识化肥及农药对环境的影响， 提升学生环境意识，培育学生重视农业、关

心乡村、保证农业连续发展的真切感情。重点和难点：

重点：划分氮、磷、钾肥的方法。难点：培育学生解决问题的能力。

实验准备：

①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。

②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1

株）、缺钾的大豆叶片（实物）。

③常有化肥样品。

④实验改良：把一块铁片分红两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，防止氮、钾肥相互扰乱。

⑤电脑及投影仪。课时安排：

2课时教课过程：

第一课时 认识常有的化肥

课前准备：

学生各自采集常有化肥的样品。创建情境：

1、叙述：1958～1960年，因为自然灾祸，许多人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产日新月异，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

2、投影：播放养分充分或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着亲密的关系。点明学习主题。

学生活动：

1、展现学生各自采集的常有化肥的样品，由各组代表上讲台展现样品，做简要介绍（教师适合评论）。

2、阅读课文：整理资料，填写下表：

常用化肥的名称、化学式及作用

类型 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥

名称化学式

主要作用

植物缺乏时的症状

（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）

3、议论沟通：沟通信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，认识议论状况，合时指导）

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4、展现图表：各小组代表争相走上讲台，展现图表，简要说明。概括整理：

投影1：展现完好的图表。

投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。再创情形：

由学生叙述事例：

①仔细的农民问我：夏季雷雨事后，田里的庄稼长得特别旺盛。听闻你在学校里学过，你能告诉我此中的奥密吗

②一位老大爷给我讲：70年月刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为保证增产，施用了大批尿素。夏时节，黄豆苗生长特别旺盛，农民很快乐。结果，到了秋季，黄豆的结实率很低。相反，遗漏施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人啼笑皆非。

教师点拨：

1、教师介绍事例①中的奥密。

2、事例②说了然什么（让学生议论、沟通对事例剖析的领会。让学生知道：

耕田也一定学习科学知识，不然就要付出代价，以此激发学生学习的激情）学生活动：

1、阅读课文：第79页第二、三两段。

2、议论沟通：为了保护我们的生计环境，在化肥使用方面，你应该给父亲母亲做哪些宣传

教师小结：

我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可连续发展战略目标贡献自己的力量。

学生活动：

1、小结：这节课我学到了什么（概括、稳固知识，同桌、同学互查）

2、学生主持：用卡片展现问题（常有化肥的名称、化学式、用途等），小组抢答（或板书）。

教师总结：

1、简要总结本节课所学内容，评论学生学习状况。

2、课后活动：如何辨别划分常有的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾（为下一课时做准备）。

第二课时 研究初步划分氮肥磷肥钾肥的方法

设置情形：

（贴在黑板上）农作物生长时需要大批的氮、磷、钾肥，假如缺乏这些营养元素，农作物就会得“病”:

实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺）

实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺）

实物3：叶片边沿发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺）提出问题：

1、这三种不正常的植物，各缺乏什么养分

2、如何划分常用的氮、磷、钾肥呢

3、如何科学施肥学生活动：

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1、察看实物、填写下表：

氮肥 磷肥 钾肥

状态气味溶解性

碳酸氢铵

氯化铵

磷矿粉 过磷酸钙

硫酸钾 氯化钾

2、组内沟通：沟通察看结果。

3、展现察看成就：学生走上讲台，展现自己察看的结果（其余同学增补）。

4、学生小结：从外观上划分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师评论）。

5、沟通实验结果：学生下位，自由沟通；小组代表报告沟通（教师指导，赐予评论）。

6、概括小结:划分氮肥和钾肥的方法。

学习评论：检查学生学习状况（统计能正确划分氮肥、钾肥的方法及人数）问题拓展：

黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分急需施肥。可是，买回来的化肥包装袋因磨损，笔迹模糊不清，没法辨识。

现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨识，指导施肥