群文教育教学资料.docVIP

群文阅读，语文教学的新方向-----重庆听课有感

作者：佚名????文章来源：本站原创????点击数：2269????更新时间：2013-12-30

?

???

张春霞

??上周，由郭校长亲自带领我们分总两校的五名语文老师参加了在重庆市人民大礼堂举行的全国“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”，本次研讨主题是“群文阅读---行进中的思考”。

此次活动可谓是专家云集，名师荟萃，会上，我们聆听了专家们精彩的主题报告和参赛教师们别具一格的群文阅读课，零距离地感受到别开生面的群文阅读课堂，深刻地体会到这种新的教学模式带来的震撼。来自台湾的儿童文学家、儿童阅读的领跑人林文宝博士和来自香港的祝新华博士分别给大家作了专题报告——《打开阅读的秘密花园》、《通过主题阅读提升学生的阅读素养》；来自台湾的李玉贵老师和来自浙江杭州市天长小学的副校长蒋军晶分别给我们上了一节群文阅读观摩课；来自全国各地的六名优秀教师带来了一节节精彩课例。课上，学生带着浓厚的阅读兴趣融入阅读，通过自读、默读、速读、浏览、跳读等多种阅读方式去自读自悟，既增加了阅读量，又提高了阅读效率。课上老师讲得少，学生读得多，真正做到了自主、合作、探究性学习。

此次学习虽然短暂，但收获颇丰，使我大开眼界，深受启发。研讨会第一堂观摩课是全国特级教师杭州市天长小学副校长蒋军晶执教的群文阅读课《最后一句诗》。上课伊始，蒋老师首先出示了第一首诗《阳光》，在学生们读后直接感受诗的最后一句诗有什么特点，为什么好，为什么比前面的好，然后又让学生连学了四首诗，他把每首诗的最后一句都遮住了，要让学生们根据自己对诗前面内容的阅读和理解，来把诗填写完整。《花一把》“花一朵好看。花一山好看。花一盆还好。花一把就笨了！除非……”在蒋老师的提问引导下，学生们沉浸在诗歌的意境中，纷纷填出自己的答案：“除非它永远鲜活”、“除非它像有彩虹一样的颜色”、“除非拿它去送人”……活跃的课堂气氛，精彩的对答流程，让现场高潮迭起，掌声不断。整堂课，蒋老师引领学生不断的思考，诗歌的写作特点，鼓励学生大胆的创作，发现诗歌的规律。看似简单的设计却带来了学生思维活动的空间。课后，于教授给这节课的评价是“简单、直接、开放”，这是蒋老师呈上来的教学流程：一、读诗，感受诗的最后一句二、通过“预测”，感受最后一句诗三、模仿写最后一句诗四、创作“最后一句诗”。于教授认为，现在的语文教学是越教越复杂，老师总是变着法让课堂变得好像是精彩缤纷,蒋老师的课堂，没有任何的花架子，是干脆、利索、简单。单刀直入，遵循学生思维的自然，引发学生思维的创意，让学生能迅速地进入课堂，直奔目标，师生共同朝着这个目标前进。第二堂观摩课是来自台湾李玉贵老师执教的群文阅读课《角色性格相对多元与简单概念深化拓展》，一节课学了8篇文章，李老师不紧不慢的指导学生多角度去思维，拓宽人们固有的、僵化的思维模式，引领学生大胆发现，勇于表达，乐于创新。这样的课堂是安静的，学生的思维是奔涌的，教师的教育是无声的。会后，小语会理事长崔峦老师对这两节课给予了高度的评价，但也指出了问题所在，他认为这两节课都还没有达到他所理想的高度，第一个问题是读的太少，群文阅读要立足于读，学生读的要多，读的时间要长，给学生足够的时间去阅读，而且是有层次的读。教师的职能重在引领，就是给孩子搭脚手架，让孩子们一步步往上攀登。第二，个别的选文还不是很理想，如蒋军晶老师选择的诗歌《涂鸦》，给孩子想象的空间不大，所以课上才出现了孩子心灵全黑色系的状况。第二天，是六节群文阅读的参赛课，这六节课展示了老师对群文阅读的认识、思考和实践。这六节课体现了共同的特点，第一议题明确，而且都具有可讨论性，如第一节课它的议题是事实核查员，第二节课是谈梦想，读不同的文章他所获得的不同梦想，第三节课是猜题目，抓小动物的特点然后去读好童诗，，感受读童诗的乐趣，第四节课是从孙悟空几个阶段的成长过程的小故事中获得人生的启示，第五节课是故事里巧妙的结局，第六节课是难忘的角色。第二这六节课主线都是非常明确，形散神聚，每节课老师的提问都围绕它的议题，只有一个大问题一以贯之，没有旁问，这与单篇课堂教学完全不同。第三选文多元富有整体性，群文阅读篇目多，数量大，应该形成一个有力地整体，如孙悟空成长的启示，先让学生读一篇，谈谈对孙悟空成长的过程当中受到的启示是什么，接着读第二篇第三篇，再次谈谈有什么样的认识，第四篇读了以后又有什么样的认识，整个的主线都在这个“启示”的关键