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教学设计体会和收获心得(通用6篇)

教学设计体会和收获心得篇1

今天上午我们学习了主题教学单元设计，通过学习讨论，我明白了什么是主

题单元设计，及其编写中要注意的问题。下午，老师给我们讲了思维导图的制作

及运用，演示了MindManger软件的使用，我自己练习制作了思维导图课件《人

体的生长发育》。

一、“主题单元设计”是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,

教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进

行连续课时单元教学的教学设计。“主题单元设计”一般以一个单元为一个整

体，设计引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一

条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生

是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重能力的培

养，促进学生自主实践活动，使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现。

这就需要教师进一步转变教育观念，确立新的教育理念。单元主题教学是一

种全新的教学模式，它要求教师以新的教育理念来指导教学。教师在进行单元主

题教学设计时，要做到：

1、单元主题教学设计要求老师转变观念，整体把握教材。

2、单元主题教学设计遵循由主导到主学，坚持自主发展原则。

3、单元主题教学设计坚持开放的、活动的、具有探究性教学原则。

4、精心设计单元活动主题，充分调动学生主观能动性，促进学生自主发展。

5、在单元主题教学设计中，要积极营造浓厚的自主学习氛围。

6、单元主题教学设计还要妥善解决单元主题的相对独立性和教材内容系统

性的问题。

在具体的教学目标的分析与编写中，应注意以下几点：1.注意教学目标的整

体性。2.注意教学目标的灵活性。3注意教学目标的层次性。

二、对于学习者特征分析的问题，我学习者认为：

学习活动的主体，其具有的认知、情感、社会等特征都将对学习过程产生影

响。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。

(一)学习者分析的主要内容

1.学习者初始能力分析

了解学习者在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础，以及对

有关学习内容的认识与态度，确定教学起点。包括学习内容的准备情况及学习态

度

2.学生者的一般特征

学生者的一般特征，是指他们具有与具体学科内容无关，但影响其学习的生

理、心理和社会等方面的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活

经验等内容。在教学设计过程中，分析学生的一般特征，以此作为制定教学策略，

选择教学方法和媒体等工作的依据。

3.学习者的学习风格

学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何

感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。

学习风格涉及的方面很多，常表现为学习者喜欢的或经常使用的学习策略、

学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情境等因素

变化而变化。同时，学习风格具有个体差异性和独特性。

教学设计体会和收获心得篇2

课堂教学设计的基本内容包括：学习背景分析、学习需要分析、学习任务分

析、学习者分析、学习目标的制定和评价、教学策略的制定、教学媒体的选择、

教学评价等。简单地说，就是要回答以下三个问题：教什么和学什么;如何教和

如何学;教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标、策略、评价三方面的问题。

通过学习《新课程教学设计与案例分析》，给我感触最深的有以下几点：

1、学习理论和教学理论可以指导教学过程设计，而教学过程设计的出发点

和归宿点则是教学目标。

2、课堂教学设计是根据对学习内容和教学对象的分析。选定教学媒体和教

学方法，进而确定教学过程结构和形成性练习，应用于教学实践当中，这其中涉

及到很多因素的综合考虑。

3、教学目标是以对学习需求分析来确定的，但教学目标的实现则要以教学

策略、教学媒体、教学方法等因素的综合运用来达成，而教学评价则贯穿教学设

计的始终。

4、充分的学习需求分析是我们进行教学设计的先决条件，是决定是否需要

教学设计的前提。

5、严格把握教学内容是决定教学效果好坏的基础工作，而熟悉教学大纲是

把握教学内容的前提

6、认真总结教学评价是我们改进教学效果的重要因素，而教学效果的改进

需要教学内容的把握和学习者特征的分析

在具体实施教学设计时应该注意的问题是：教学设计不能是对相关教