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幼儿教师与行为“失范”幼儿互动中存在的问题及影响因素研究
师幼之间的互动是显现于幼儿园一日生活中最为核心、最主要的一种人际互动。师幼互动自20世纪80年代开始成为学前教育研究中的一个热点问题,它是一个包含互动条件、互动主体、互动过程及互动结果的复杂的有机系统。
近些年来,国内学者针对师幼互动进行了大量研究,但是目前师幼互动研究中尚缺少对不同类型幼儿特别是行为“失范”幼儿的研究,因此对教师与行为“失范”幼儿互动中存在的问题的研究有待进一步加强。本研究主要是对教师与行为“失范”幼儿互动中存在的问题及影响因素的一个揭示,主要采用关键事件分析法、观察法和访谈法,研究者从微观层面着手,走进幼儿园,对幼儿园中教师与行为“失范”幼儿的互动情况进行客观分析与研究。
首先,通过自然观察法收集到一定数量教师与行为“失范”幼儿互动的行为事件,在与教师和一般幼儿互动比较的基础上,对教师与行为“失范”幼儿的互动进行归纳总结,概括出教师与行为“失范”幼儿互动中存在的问题。其互动中存在的问题主要是从四方面进行总结,即教师观念的误区、教师语言的失衡性、教师行为的偏差、教师情感的消极性;其次,通过访谈法倾听教师与“失范”幼儿的心声,针对以上教师与行为“失范”幼儿互动中存在的问题对其进行归因分析,找出导致师幼互动中存在这些问题的原因,即以教师权威为中心的儿童观念、绝对控制服从的师幼关系、教师不能正确探究幼儿行为背后的心理需求、失范幼儿的行为屡次与教师期望不一致;最后,针对具体问题给幼儿教师提供一些与行为“失范”幼儿有效互动的指导意见或建议,主要包括改变教师观念、建立平等和谐的师幼关系、针对幼儿失范原因对症下药、合理控制自身情绪。
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