语文新课标背景下：一年级下册第三单元教材解读 .pdfVIP

_年级下册第三单元教材解读

一、单元解读

1.放大镜下的单元内容分析:

分类单元内容教学定位

1.通过朗读来感受，加上描述动作情状的词语

使句子更生动形象，学会给动作加上不同的情状。

《小公鸡

2.读好人物的对话，根据情境进行角色体验，

和小鸭子》

读出不同角色说话的语气，在朗读中感受伙伴之间

的美好情感。

1.积累意思对的词语和AABB结构的词语。

课文《树和喜

2.联系上下文可以帮助更好地理解词语的意

鹊》

思。

1.积累动宾短语，并在此基础上再拓展这类词

《怎么都语，并引导学生建立初步的归类意识。

快乐》2.联系自己的生活实际想象体会儿童诗的情

趣，读出自己的感受。

1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

请你帮个

口语交际2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

忙

3.能大致讲清楚自己的要求。

查字典能用音序查字法查字典

语文园地

朗读、背诵古诗《赠汪伦》，再次感受伙伴之

日积月累

间的情谊。

和大人一和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助

起读大人做力所能及的事。

本单元围绕“伙伴”这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树

和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿

童诗。三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊一一互帮助、快

乐合作、友好共处。

同伴关系是满足小学生社会交往的需要，获得社会支持和安全感

的重要源泉。马斯洛的需求理论指出，“当生理需要和安全需要基本

满足以后，社交需要就成为人们的强烈动机。希望得到信任和友爱，

渴望有所归属，成为群体的一员，这就是人的归属感。”归属和爱及

尊重的需要是人类基本需要的重要组成部分。与同伴的交往，可以满

足小学生的这些基本需要。但是，如何和小伙伴正确交往？有许多低

年级的学生不会与人交往，有时候他们与人交往的行为常常与愿望

反。因此，要使小学生建立良好的同伴关系，我们需要通过课堂教学

来教给孩子互关心与帮助、互团结、友爱的道理。本单元的三篇

课文，把生活中常见的伙伴之间的处通过生动的故事情境和朗朗上

口的诗歌语言加以展现，不直接讲述道理，而是让学生在朗读和感受

中细细体味。

这一学段的“阅读与鉴赏”目标是“阅读浅近的童话、寓言、故

事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自

己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古

诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美好。”这个单元

中的课文包含童话和儿童诗，遵循儿童语言学习的规律和身心发展特

点，没有直白的道理讲述，都通过生动的故事和清浅的语言引领着儿

童在最初的时候遇见最美的友情。

《课程标准》（2022版）在第一学段，“阅读与鉴赏”中对词语

提出的目标