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2023年苏教版九年级下册语文教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支

配，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，

体现着很强的安排性。下面我给大家带来关于苏教版九年

级下册语文教案，便利大家学习。

苏教版九年级下册语文教案1

《谈创建性思维》

教学目标：理解观点和支撑观点的材料之间的关系。(重

点)

教学内容：

一、基础部分：

1、作者信息：

罗迦•费•因格(1948—)，当代美国实业家、学者、创建

学家，是“创意思索顾问公司”的创立人与总裁。“创意思

索顾问公司”位于加州，特地供应激发创意与革新的方法。

他为全球各大企业供应演讲与专业课程，这些公司包括可口

可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国

太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写

作过两本创意思索的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一

脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊异》卡片书。

2、词语及正音：

汲(jí)取根深蒂(dì)固锲(qiè)而不舍孜(z)孜不倦

吸取：吸取。汲,从下往上打水。

根深蒂固：比方根基深厚坚固，不行动摇。

锲而不舍：雕刻一件东西，始终刻下去不放手。比方有

恒心、有毅力

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏。孜孜，勤勉、不懈怠。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

二、课文内容简析：

一)概括每段内容：

1段：以一个选择题为引子，引发下文的争论。

2段：说明选择题的答案不是的。

3段：由数学问题推而广之，说明“事物的正确答案不

止一个”。

4段：过渡段，承上启下。上句总领前文;下句发问，引

出对创建型思维必备条件的论述。

5段：论述创建性思维要有渊博的学问，因为学问的组

合能形成新的创意。

6段：论述创建性思维要有探求新事物，并为此而活用

学问的看法和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力。

7段：列举谷登堡独创印刷机和排版术的事例。详细有

力地论证了创建性思维在于不断运用新学问、探求新事物的

意识和看法的观点，增加劝服力。

8段：列举罗兰•布歇内尔独创嬉戏机的事例。详细有力

地论证了创建性是思维在独创创建中的作用。

9段：用两个问句过渡，重在明示作者进一步论述的内

容。

10段：引用某心理学专家小组调查探讨的结论，说明有

创建力的人和没创建力的人的区分，使论证更具性。

11段：认为自己不具有创建力的人，其实不是自己没有

创建力，而是由于被动的自我压制，使自己的创建意识被埋

没了。

12段：拥有创建力的人总是主动地留意自己细小的想法，

并不断地找寻突破口，使之变为现实。

13段：任何人都拥有创建力。

二)课文结构

第一部分(1--3)：提出问题：事物的正确答案不止一个。

其次部分(4-12)：分析问题：论述探求新事物有赖于创

建性思维、

创建性思维必备的条件及区分一个人是否有创建力的

依据。

一层：(04-8)论述创建性思维必备的条件。

二层：(9-12)论述有无创建性思维的区分。

第三部分(13)：得出结论：任何人都拥有创建力。

三)论证方法简析：

1、摆事实(举例论证、事实论证)

列举谷登堡独创印刷机和排版术的事例。

列举罗兰•布歇内尔独创嬉戏机的事例。

列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例。

2、讲道理(道理论证)

引用某心理学专家小组调查探讨的结论

四)相关问题探究：

1、争论文中经常用设问句。设问是一种无疑而问、自

问自答的修辞方式。它的作用有：答：提示留意，引发思索，

突出某些内容，使文势有改变，起波澜;在结构上起承接、

过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。文中设问均

有引发读者思索的作用，后例还有承接、过渡作用。

2、本文主要论述什么问题?

答：主要论述怎样才能拥有创建力的问题。

3、怎样才能成为一个富有创建性的人?

答：常常保持新奇心，不断积累学问;不满意于