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地图在初中地理教学中的应用研究

目录

TOC\o1-3\h\u28345前言 1

21228第一章地图在地理教学中的作用 1

16671.地图能够激发学生学习地理的兴趣 1

162242.地图能够让学生了解地理事物 2

320813.地图能够充分培养学生的思维能力、想象能力 2

8080第二章地图在初中地理教学中的应用 3

91001.教会学生如何阅读地图 3

68182.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学 4

88793.认真设计地理略图，提高地理教学效果 5

8011结论与探讨 5

5409参考文献 7

前言

地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。通过工作以来的地理教学，老师深深地感觉到，地理教学离不开地图，可以说地图在地理教学中起着至关重要的作用。把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来就会感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。当然，智力因素也占一方面，但在智力相同的条件下，读图能力较强的学生，他的地理成绩就比读图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。

第一章地图在地理教学中的作用

1.地图能够激发学生学习地理的兴趣

兴趣是学生最好的老师，是主动学习最大的动力容量,是发展思维、激发学生主动学习的动力。七年级新生对地理学科很好奇，但如不加以引导很快就消失了。老师要引导学生，促使学生喜爱地图，对地理产生兴趣。

地图以表现形式多样化、主题鲜明突出、外表包装精美、制图之精巧完美比起文字表述更具有其生动性和观赏性[1]。很多地理知识来源于地图,或者在地图上可以得到求证。对于中国“地大物博、壮美山河”,正好可通过地图得到确认理解的。结合中国人口柱状图发展变化,也深刻理解“资源小国”所面临的种种危机。知识获取的快捷性正是地图的魅力所在。一图在手,众览天下,专题地图内容详实,一目了然。中国旅游地图带你游遍神州,自然风光、人文风景尽收眼底。直观、形象、快捷,极大吸引着学生注意力,提高学习兴趣,这正是地图一大特色。

此外，运用电教多媒体手段让抽象的地理符号、图表声像俱全，形象具体，增强动态果，激发学生思维，增强对地图的兴趣和理解。由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，还必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等电教手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣，特别是在当前地理学科遭受巨大冲击的情况下，借助多种手段激发学生学习地理的兴趣就显得更为重要了。例如：在《东南亚》这一节的教学中运用旅游的方式带学生神游东南亚，教学中出示大量的东南亚各国旅游胜地的景观图片和录像断片，如：印度尼西亚的婆罗浮屠、缅甸的大金塔、柬埔寨的吴哥窟、越南的下龙湾等，并把本节相关的知识点串连在图片和录像之中。以引起学生学习地理的兴趣，让学生觉得地理与生活是密不可分的，同时让学生认识到地理是鲜活的，就在自己的身边，学习地理是有用的，从而对许多地理现象产生疑问，对地理产生兴趣。

2.地图能够让学生了解地理事物

地图在地理教学中还可以展示各种地理事物的位置、大小、高低、形状、长度、面积、体积、坐标、高度、深度、坡度、各种密度[2]。如老师在八年级的第一章第一节中国的疆域里介绍的中国的位置，就是利用了一幅中国在世界的位置图来介绍的，从图中老师可以读出中国的海陆位置（亚洲东部，太平洋西岸）、经纬度位置进而得出中国所处的温度带及其位置的优越性。再如七年级第一章第一节认识地球就用到了一下描述地球的形状（两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体）、地球的大小（表面积5.1亿平方千米、赤道周长4万千米、平均半径6371千米、赤道半径6378千米、极半径6357千米等等）。此外，地图能表示出大的地理事物的同时还能表示出小的很重要的地理事物。如三角点、水准点、路标、门楼、纪念碑、牌坊、井、泉、独立突出的树等，在航卫像片上是不容易辨认或根本没有影像的，而在地图上则可根据需要，即使在较小比例尺地图上也可以通过使用符合而清晰的表示出来。

3.地图能够充分培养学生的思维能力、想象能力

在地理教学中通过对地图的观察和分析，还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出来的[3]。教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互