匆匆公开课教案一等奖 《匆匆》教学设计范文(精选6篇).pdfVIP

匆匆公开课教案一等奖《匆匆》教学设计范文(精选6篇)

【TV，请大家欣赏。

2放录象

3再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础

4小组合作，构思图画，画外配音

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。

如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子

呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它又飞到这去年住过的地方。

生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。

生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷的春色

生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是

5交流展示

小组学习后，充分展示他的学习成果，相机评价，鼓励

四、交流惜时的句子

五、动手实践，扩展学习

读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等

办专题手抄报。

【篇五】匆匆公开课教案一等奖《匆匆》教学设计

知识目标：学会本课6个生字，能正确读写饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。

能力目标：

1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时

间的稍纵即逝。

教学重难点

重点：

1.感受语言美，领悟表达方法。

2.积累语言。

难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。

教学准备

1.朱自清简介及朱自清作品。

2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

教学过程

一、谈话导入

1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。

2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么?

3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》

(板书课题，读题。)这位作家就是朱自清.(板书：朱自清)

1.你了解朱自清吗?(生简介作者)

过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令回味无穷。在今天

我所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢?

设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学

生收集息和筛选息的能力，由此也巧妙地引导学生进入自主阅读的状态。

二、整体感知，读中悟学

1.整体感知：录音朗诵《匆匆》。

听了朗读你感受到了什么?

2.请同学用自己喜欢的方式读读文章，不要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。

(1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。

(2)每个自然段分别说了什么?

(3)文中作者向我提出了一个什么问题?

(媒体映示句子：我的日子为什么一去不复返呢?)

3.指导有侧重点地读好问句。

(1)指名读。要求：读己的疑惑。

(2)假如要强调日子一去不复返的特点，该怎么读?指名读、齐读。

(3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。

设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不

同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。

三、细读探究，品味感悟

1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学细

细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感

受。

2、学生自读自悟。

设计意图：课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理

解。所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表

达的`思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。