小学一年级语文《春晓》知识点、教案及教学反思.pdfVIP

【导语】《春晓》是唐代诗⼈孟浩然隐居在⿅门⼭时所作，诗⼈抓住春天的早晨刚刚醒来时的⼀瞬间展开联想，描绘了⼀幅

春天早晨绚丽的图景，抒发了诗⼈热爱春天、珍惜春光的美好⼼情。以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《春晓》知识点、教案及教

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》知识点

春晓

唐代：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风⾬声，花落知多少。

译⽂：

春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。

昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？

注释：

①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

创作背景：

这⾸诗是唐代诗⼈孟浩然的作品。孟浩然早年隐居⿅门⼭，后⼊长安谋求官职，考进⼠不中，还归故乡。《春晓》即是他

隐居⿅门⼭时所作。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案

教学⽬标：

1、知识与技能：学会5个⽣字，理解字词的意思，能借助汉语拼⾳读准字⾳，通过朗读课⽂理解古诗的内容，并能⽤⾃

⼰的话说说这⾸诗的意思，背诵并默写课⽂，学会学习⼀般古诗。

2、过程与⽅法：利⽤课件引导⽣看图，读诗、品句进⾏总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗⼈的诗意，懂得爱惜春光。

教学重点：

理解诗意，体会诗⼈爱惜春光的思想感情。

教学难点：

理解诗意，体会诗的意境。

教学准备：

教学软件，实物投影，⽣字卡⽚。

教学过程：

⼀、激发学习兴越导⼊新课：

1、启发学⽣说说⾃⼰知道的或看到的春天美丽的景⾊，（学⽣结合实际⾃由说）。

2、电脑演⽰：⾬后春天早晨，鸟语花⾹的绚丽图景，听配乐朗读古诗。

3、教师简要介绍作者孟浩然（学⽣注意听）：《春晓》是唐代诗⼈孟浩然所作，他写的⽥园⼭⽔诗很有名。

⼆、整体感知：

1、⾃读古诗，要求读准字⾳，读得连贯，注意读准下列字⾳：“觉”是多⾳字，在诗中读jué，啼是⼆声。（学⽣⾃读初步

感知）

2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。

三、深⼊理解

1、结合插图与实际理解前⼆句诗。

（1）边读、边看电脑演⽰，边想，这两句诗⼤致写什么意思（看图⾃悟，讨论）。

（2）你是从哪些地⽅可以看出来？（提⽰学⽣根据所查字义来分析）充分想象。

（3）结合讨论，具体理解字词。

（4）边读边看⽂中插图，试着⽤⾃⼰的话说说诗意（电脑显⽰古诗，学⽣答出来词义后，电脑再显⽰答案，最后，屏幕

上清楚地展⽰古诗及注释，有助于学⽣理解诗句意思）。

2、仿照上⾯两句的学习⽅法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、⾃读全诗，说说诗的意思。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这⾸诗呢？

（1）确定读诗情感（赞美、喜爱）

（2）⾃⼰试读

（3）和同学交流

（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写春天景⾊还很多，你还知道哪些古诗？说⼀说⼤家⾃学⼀下，如《春夜喜⾬》《咏柳》（学⽣⾃学，师点

技）

六、总结⽅法：

掌握了阅读⽅法后我们就能⾃学古诗啦，望⼤家通过⾃⼰的努⼒多学古诗。

【篇三】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教学反思

《春晓》是语⽂版教材⼀年级下第三单元的开篇课⽂。对于这⾸诗每⼀个学⽣，每⼀个成⼈都不陌⽣，它甚⾄成了很多成

⼈童年记忆不可或缺的⼀部分。记得我的⼩时候，我们会恶搞这⾸诗“春眠不觉晓，处处蚊⼦咬。也来⼤狗熊，谁也跑不了。

”还是蛮合辙押韵的，那时读起来朗朗上⼝，更是带有⼀⽚欢笑。今⽇以教师⾝份观之，如此熟悉的⼀⾸诗却让我觉得陌⽣之

极，迟迟不敢动笔去写教案，⽆从下⼿……

想来想去，这⾸诗的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着⼿点。

于是，认真地观看了窦桂梅⽼师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，⾃

⼰还是⾮常满意的：

⼀、平平仄仄中找到了吟诵之感。

⼀直认为，古诗是最接近中国⼈性灵的⼀种⽂学形式，在⼏千年的。历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流⾥，有些古诗虽保

留却⾯⽬全⾮，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学⽣进⼊古诗，还原古诗的本来⾯⽬。所以，我选择了带

领孩⼦画分平仄，再依据平仄⽽吟诵。看着孩⼦们时⽽皱眉标注，时⽽放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相⽐，不甚好听。

但我也不得不直⾔，这越听越有味道，“难听，是因为你