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区域游戏中培养小班幼儿动手能力的有效策略浅析

目录

TOC\o1-3\h\z\u前言 1

一、相关理论概述 1

（一）区域游戏的定义 1

（二）动手能力的含义 1

（三）区域游戏活动中培养小班幼儿动手能力的重要性 2

1.有利于激发小班幼儿动手实践的兴趣 2

2.有利于提高小班幼儿动手解决问题的能力 2

3.有利于提高小班幼儿动手学习的效果 2

4.激发小班幼儿潜能 2

5.增强儿童动手的自信信心 3

二、在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的现状分析 3

（一）在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的现状 3

（二）在区域游戏中培养小班幼儿动手能力存在的问题 3

1.缺乏对小班幼儿动手能力培养的区域游戏环境创设 4

2.区域游戏忽略小班幼儿动手能力的培养 4

3.区域材料投放不合理 4

（三）问题的原因分析 5

1.教师对区域游戏培养小班幼儿动手能力的认知不足 5

2.教师对区域游戏材料的功能缺少研究 5

三、在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的对策 6

（一）加强利用区域游戏培养小班幼儿动手能力的重要性认识 6

（二）创设适合小班幼儿动手的区域游戏环境 6

（三）为小班幼儿选择丰富的区域游戏材料 7

（四）设置锻炼小班幼儿动手能力的区域游戏 8

总结 9

参考文献 11

前言

动手能力是幼儿早期发展思维、开发智力的一个重要前提，区域游戏是幼儿园的小朋友最常玩的一种游戏，能让幼儿根据自身的喜好选择游戏活动，能有效培养幼儿的动作能力、意志品质、思维能力等，有效促进幼儿的未来发展。所以，教师有必要对区域游戏进行一个正确的指导，帮助幼儿构建好区域游戏的每一步，打造更为科学有效的区域游戏，全方位地促进幼儿的发展。区域游戏材料的配备和使用不仅涉及到幼儿园游戏活动，还关系到幼儿园课程开发，以及在一定程度上体现出教师的游戏观、教学观和对区域活动的理解，是一个多种因素影响下最终的物质呈现结果[1]。在实践层面上，目前很多小班幼儿园在区域游戏材料的配备与使用情况还存在一定的问题，不仅忽视了幼儿动手能力的培养，而且导致区域游戏的设置不合理，部分教师甚至不重视对小班幼儿动手能力培养，从而使得幼儿的发展受到了阻碍。因此，帮助教师从特定的活动情境出发，灵活地为小班幼儿活动投放适宜的游戏材料，设置适合幼儿动手能力提升的区域游戏，并对幼儿使用物质材料的过程进行科学有效地指导，以及在教学活动中融入区域活动的内容，为小班幼儿提供适宜且丰富的区域游戏材料，使每个小班幼儿更有效的使用区域游戏材料，可以进一步挖掘小班幼儿学习的潜力。鉴于此，本研究对幼儿园利用区域游戏来培养小班幼儿动手能力的现状进行研究，找出存在的问题，并结合当前的实际，提出几点针对性的对策，希望可以为更多的小班幼儿教师提供一定的培养小班幼儿动手能力的区域游戏策略指导。

一、相关理论概述

（一）区域游戏的定义

区域游戏是小班幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。区域的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区[2]。

（二）动手能力的含义

动手能力的词源是“hands-on”，其意思有动手操作的意思，还有亲身体验，亲自实践的意思。狭义上的动手能力指的是动手操作，然而广义上的动手能力，指的是一种包含了实践、应用、表达的综合能力，除了基本的手与脑的结合，还有个人情感、团体、社会、经历等各种因素的复杂融入。在形象上不仅体现了“做”这一行为，更是一种在进行思维过程之后的完成活动的能力[3]。

（三）区域游戏活动中培养小班幼儿动手能力的重要性

1.有利于激发小班幼儿动手实践的兴趣

对小班幼儿而言，游戏活动具有很大的吸引力。他们在游戏活动当中获得学习乐趣的同时，还能培养小班幼儿之间的感情和集体荣誉感；对于自信心不足或是胆怯的小班幼儿，游戏活动能有效地培养其自信心和胆量；对于语言功能存在障碍的小班幼儿，游戏活动中的交流能够提高小班幼儿的语言交际能力[4]。开展多类型的游戏活动，不仅有利于小班幼儿的身体健康发展，也有助于小班幼儿自理能力的提高，使其乐于参与其中。游戏活动的内容往往蕴含着一些小班幼儿所不了解的知识或经验，在客观上激发了小班幼儿的探索欲望。

2.有利于提高小班幼儿动手解决问题的能力

在课堂上将游戏运用于教学之中，由于游戏的难度小，趣味性强，任何小班幼儿都愿意参与其中。事实上，在游戏活动当中，不仅要求小班幼儿在游戏过程中寻求相互配合，还需要通过动手解决问题来达成游戏的目标，因此，游戏活动能够提高小班幼儿动手解决问题的能力，进而促进小班幼儿