2024年高考语文复习策略及写作能力有效提升讲座.pdfVIP

信息类”问题＋情境“探究

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学习目标：

l、分析评价观点和材料的关系，评价文本的主要观点和

基本倾向：

2、评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文

中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；

3、分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和

价值师向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，

能够提出值得进—步探究的问题等。

4、能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问

题。

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信息类文本新高考风向

文木内向文木外的迁移，情境化问题新设计

l.《中囚汕考评价体系》：信息类文本阅读强调“积极参与社会生活”

文学性阅读注重审美鉴赏，强调作者的虚构与想象，文本以文学作品为主。

信息性阅读与文学性阅读互补，回避了文学类文本的主要特质，主要表现为

要求学生以求知求真的态度与方式阅读文本，强调文本内容客观和理性的描

述，项在掌握来自社会生活的兵实信息，积极参与社会工1110

信息类文本新高考风向

2.（课程标准〉：探求解决问题和语言表达的创新路径

｛课程标准〉指出“要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，

培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路

径＂。这表明，发现问题、探究问题、解决问题包含在语文课程的要求范

畴之内。信息性阅读与“问题解决“均反映了语文课程的要求，探寻将二

者有机结合的策略，能更好地回应语文课程综合性、实践性的痛求。

信息类文本新高考风向

3从老高考到新高考能力点考在风向的转变

老商考：无论题干的表达方式是怎样的，结合参考答案和评分细则可知，

学生都必须围绕材料本身来作答，实际上仍是要求学生对材料进行信息筛选

和整合，或者是归纳文本的内容要点，概括中心意思。这是一种对文本内部

的探究，不涉及学生的判断和观点，不涉及更深层次的迁移运用。

新高考：试题的突破性在千文本探究类题目适当放开了探究的空间。杜

料中给出的只是文本的观点和价值倾向｀学生需要对此做出判断｀也要结合

日常生活中的阅读经验辩证地、系统地应对该问题。

—、真题