核心素养下的初中语文-情境化教学策略研究课题中期汇报.pptxVIP

核心素养下的初中语文情境化教学策略研究一、课题简介（一）课题提出的背景：2019年7月，中共中央、国务院颁布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量》中提出“优化教学方式，要融合运用传统与现代教育技术，重视情境教学”。教育部上半年发布了《义务教育语文课程标准》（2022年版）（以下简称新课标），明确提出了增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革。义务教育语文课程实施要求从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。由此可见，情境化教学是落实新课程的要求。一、课题简介（二）研究目标本课题研究的目的在于从根本上改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发语文课堂教学的生命力，积极探索情境化教学策略，激发学生学习兴趣，提升学生学习能力，全面提升学生核心素养。一、课题简介（三）研究内容：⑴通过观察和调研，了解情境化教学在我校语文教学中的应用现状及存在的问题。⑵通过执教者的体验和观课者的发现，分析造成这种语文教学状况的原因。⑶根据调研反映的情况，有针对性地进行教育理论的学习与应用研究。⑷通过教学设计剖析和课堂实践研究，探索核心素养下的初中语文情境化教学策略。⑸提升教师的情境设计能力，包括：设计出好的情境，区分情境的复杂程度等。二、研究工作主要进展我们在2022年9月初对本课题进行了前期准备，于2022年10月21日正式立项。自立项以来，我课题组按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索核心素养下的初中语文情境化教学策略。经过努力探索，课题研究已取得了一些阶段性的成果，现将课题研究工作整理汇报如下：（一）在理论学习中更新教育观念（二）开展实践研究1.召开开题会议课题初期，成立课题小组，召开开题会议，明确课题实施方案，明确分工责任到人2.通过编制调查问卷，进行调查研究3.根据调查问卷结果，形成调查报告。4.深入课堂，进行情境化教学《小石潭记》课上绘画《小石潭记》课后作业5.教研活动和课题组开会研讨三、阶段性成果（学生作品展示）三、阶段性成果（学生作品展示）三、阶段性成果（学生作品展示）三、阶段性成果（学生作品展示）三、阶段性成果（学生作品展示）三、阶段性成果（教师课例展示）三、阶段性成果（教师课例展示）三、阶段性成果（教师课例展示）四、存在的问题与困惑1.初中语文情境化教学研究激发了教师参与的热情，但教师的课堂设计行为转变并不十分到位，在真正的课堂教学中出现了“穿新鞋、走老路”。2.过程性资料保留的不够完善，半年多来，大家多看重课堂设计，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。3.课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，对本课题研究不够深入，致使有时存在课题研究只是蜻蜓点水式现象。4.有一些家庭作业的设计与安排，需要家长的配合与学生的重视。5.过多的情境化会不会影响学生基础性知识的把握，因为情境化的教学和作业必然会占用了课堂与课下时间。五、下一阶段的研究内容:(1)按照课题方案，继续落实课题研究(2)对过程性材料进行收集整合(3)对学生进行访谈，了解课题研究的效果，并根据访谈结果对后期的教学提供改进支持。