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名数的改写教案

名数的改写教案1

教学目标：

知识与能力：

1、会利用小数点的位置来进行名数改写。

2、理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

过程与方法：

利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。

情感、态度与价值观：

进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。

难点：会利用小数点位置移动进行名数改写。

难点：单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。

突出重点、突破难点的方法：

首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。

讨论要点：

1、单名数和复名数之间的改写方法

（1）先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。

（2）让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。

（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。

2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法：

（1）首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。

（2）审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。

活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。

名数的改写教案2

教材所出的地位：本节课是在学习长度单位、质量单位、面积单位、人民币单位等及小数点的移动引起小数的变化规律的基础上，来学习名数的改写的，为以后解决生活中的实际问题做准备。

教学目的：

1、了解名数、单名数、复名数等概念。

2、利用进率熟练的进行单名数之间的改写和复名数之间的改写。

3、提高学生的计算能力，进一步加强合作探究的能力。

重点、难点：

重点：单名数与单名数之间的改写。

难点：复名数与单名数的互化。

方法：利用观察归纳总结，最后强化步骤，在通过练习，以达到强调重点的目的。

难点突破：利用小组合作交流，展示汇报，老师总结，以达到突破难点的目的。

教具准备：

课件

教学过程：

教材分析：本节课通过一个小天鹅从出生到长大，体重一共增加了多少？展现了单名数与单名数的改写，但总感觉强调的不够突出，而难点则是通过小电脑的形式一带而过，没有分析，学生理解不够彻底，为此我对教材进行了一下整合。

微课程展示：

本节课教学分为四大环节

第一环节：专项训练：（有两个问题）

第一个问题是为了巩固小数点的移动引起小数的变化规律。

第二个问题是在学生回忆长度单位、质量单位、面积单位、人民币单位等以及他们之间的进率的基础上完成的，

第二环节：新授课。分为三大块。

第一大块：单名数之间的互化。

分为两大问题：

第一大问题：高级单位向低级单位转化

抛出问题，让小组交流、汇报，以上两题是怎么想的？

然后完成两道练习题。

观察：他们大单位化小单位，还是小单位化大单位？

他们是不是单名数与单名数之间的转化？

观察高级单位是怎样化低级单位的？

最后归纳总结：高级单位化低级单位的方法。

第二大问题：低级单位向高级单位转化

先小组交流、汇报方法，再练习。

他们是什么单位向什么单位的转化？

归纳总结：低级单位化高级单位的方法:。

第二大块：应用。解决小天鹅的问题。

让小组讨论：怎样列式，怎样计算。

学生汇报会有两种方法：方法一、化千克为克，老师出示过程。方法二、化克为千克，让后出示过程。最后答上答案。

第三大块：复名数与单名数之间的转化。

这是本节课的难点，我采用以下方法解决：

首先观察：这道题与前面的有什么不同？

二、小组讨论、交流，你是怎么想的？

三、小组汇报、其他人补充。

四、通过图解、板书步骤进一步展现过程。

五、做练习。进一步熟练方法。

六、学生总结，

最后教师总结方法突破难点。

第三环节：自主总结：

让学生说一说：今天你有什么收获，有什么疑问，名数的改写还要注意什么？