读《追随苏霍姆林斯基》有感.docxVIP

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读《追随苏霍姆林斯基》有感

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苏霍姆林斯基，我在初中时对这个名字就有所耳闻，并且在书店里也看过到有关他的不少书籍，只是因为他是一个外国人，再加上他那长长的名字，使我一直对他的作品不感兴趣，也可以说是懒得去看。读了李镇西老师对苏霍姆林斯基的教育思想概述后，我才后悔自己没有及早地去涉猎他的着作。正如李镇西老师所说：“在我国实施素质教育的呼声日渐高涨的今天，苏霍姆林斯基的思想再一次显示出真理的光芒，半个多世纪以前他在自己的家乡乌克兰所创办的巴甫雷什中学，实在是堪称素质教育的典范！”为什么李镇西老师对苏霍姆林斯基有着如此高的评价，甚至把我国伟大的乡村教育的践行者———陶行知与之相媲美，主要是苏霍姆林斯基有着博大的教育胸襟、崇高的教育理想及先进的素质教育理念。

即使用今天的眼光去审视苏霍姆林斯基的教育理念，对我们教育工作者也有很大的思想冲击与实际的借鉴意义。对教育对象的信任，他说：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着

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美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，老师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断地壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”多么真诚的人文关怀，多么富有魅力的思想，多么充满韵味的语言！在苏霍姆林斯基的一言一字中透露出了他对每一个学生个性发展的关注，不只是某个时期或某一阶段，而是倾其一生所注。苏霍姆林斯基用其睿智的头脑，发自肺腑地呼出了自己的掷地投声“每个儿童都是一个完整的世界。”“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠！”看着苏霍姆林斯基通过自己的实际行动所总结出来的真知灼见，多么贴近学生的心灵。

想一想半个世纪之后的我们老师又是如何做的呢？师道尊严的威信始终挂在脸上，“落实”在行动上，表现在不断的毫无目的的唠叨上，甚至是付诸于“声竭嘶哑”及“批评教育”上，从教师单方面简单地作为出发点，不顾及学生的情感、心理、感受，妄作评论，轻则“语重心长”的“招安”，重则不管不问地暂时放弃与回避。走进学生的心灵确实困难不少，何况我们作为成人的老师或多或少在面子上受社会风气的影响，不

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愿低下“高昂”的头，俯下身子与学生交流，但正如苏霍姆林斯基所说“真理的坚定性，真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中淌出的泉水。”迎着困难上,方可接受困难的洗礼，去战胜困难。人生不如意者十之xxx，失败乃成功之母，这都说明了困难是人生路上一个人前进、发展所必需的。正如我们杜口朗中学的发展，别说是一帆风顺，可以说是困难重重，一个个困难如排山倒海之势而来，有外来的，也有自我加压出现的，不管什么样的困难，我们从来没有躲避，而是迎头而上，尤其是自我挑战时出现的困难更是超乎我们的想象。

我们在战胜困难时的痛苦只在我们过来者心中深有体会。学生讲解、四块板面的多次有效利用、老师的退居“二线”、多媒体的运用、学生展示的规范化、精品性等等，我们艰难地努力、“挖空心思”地思考、“你一言我一句”地群策群力、反思板上的自我剖析、反思会上的深刻检讨、课堂上虽周密安排但仍有“疏漏”的遗憾……这些都曾令我们痛苦过，但我们坚信痛苦是最好的大学，痛苦之后便是快乐的收获。我们每时每刻在提升，一天一天在成长。我们老师的成长反过来又对学生的人文关怀起到了保驾护航的作用，而学生在老师创设的这种轻松愉悦、紧张有序的环境中为自

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我的充分展示奠定了思想基础！

结合苏霍姆林斯基真诚的人文关