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培智一年级识字教学案例

一、教材分析

本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音

识字5中的内容。这一课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课

时学习生字“米”，借助汉语拼音识字。在本课基础上要求学生认识

“大米”、“小米”、“玉米”三个词语，复习学过的“大”、“小”

两个字，认识“玉”字，学会“米”字，正确书写“米”字。熟练说

句子“我爱吃——”。

二、学情分析

本班9名学生中，7男2女。其中5名学生口齿不清，智力水平

较好的有6人，较差的有3人，这9人中年龄最大的16岁，最小的

9岁。他们入学时间短，认知能力有限，但他们都来自农村，对本课

时要求识记的大米、小米、玉米，并不陌生，要求学生说的句子也是

学生天天都见到的，经常吃到的，教学内容贴近学生生活，学生比较

感兴趣。

三、学习目标

(一)知识与能力目标：

A.轻度智障学生目标：

1.复习汉语拼音和大小两个字。

2.观察画面，弄懂图意，对照图意学会生字“米”，正确书写“米”，

认识生字“玉”。

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3.认识本课学习的三种粮食，了解这三种粮食做成的食品。

B.重度智障学生目标：

1.复习大小两个字。

2.观察画面，弄懂图意，认识生字“玉”和“米”。

3.认识三种粮食。

(二)过程与方法目标：通过课堂教学，训练学生的言语表达能

力和逻辑思维能力，训练学生说出通顺、流利的话。

(三)情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察。

珍惜农民的劳动，不浪费粮食。

四、教学重点：

学会三个词语，能流利地说句子。

五、教学难点：

流利地说句子，正确书写“米”。

六、教学方法：

教学过程中，师生平等和谐参与教学活动，教师起主导作用，学

生是学习的主体，教师引导学生学习。

七、多媒体的应用：教学过程中，充分利用多媒体教学手段。课前准

备好水稻、谷子、玉米生长的课件，看画面引起学生的学习兴趣，激

发学生的求知欲望和表现欲望。

八、教学过程

(一)创设氛围，引出新授内容。

师：同学们，今天这节课我们请来了三位粮食宝宝，你们想认识

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它们吗？

师出示分别装有大米、小米、玉米的三个盒子：同学们，这三位

粮食宝宝就分别藏在这三个盒子里。今天我们就来认识认识他们。

师请同学逐个打开盒子，同学们一起看，说出是哪种粮食宝宝。

（大米、玉米对智障同学们来说很熟悉，不难回答。可能大多同学对

小米不熟悉。）

看后教师总结：看来，有的同学对这些粮食宝宝很熟，有的同学

还不熟，不要紧，这节课我们就一起来认识这三个粮食宝宝。有信心

吗?自己为自己加一下油!

(二)看一看，说一说

1.学习“大米”

(1)师出示大米实物。问这是哪位粮食宝宝呢？你认识它吗？谁

能告诉老师这是什么？

生：这是大米。（要求学生说完整的话。口语差的只要求他们说

出“大米”一词即可，“米”字要纠正发音。）

dàmǐ

师板书：大米

齐读词语，再逐个学生读词语，纠正口吃不清同学的发音。

(2).师：同学们知道“大米”这个粮食宝宝来自于哪里吗？它是

从哪种农作物中长出来的？（有的同学知道，有的同学可能不知道）

那我们就一起来看看大屏幕。

师出示带有水稻和大米两幅图以及大米字样的课件。师生共同看

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画面认识水稻，农村孩子都见过水稻，容易理解。了解大米是水稻长

出来的，稻子磨出来的米就是大米。

(3).同学们知道粮食宝宝“大米”都能做成哪些食品吗？你吃的

什么食物是由大米做的？

生：大米饭是大米做的。（要求学生说完整的话）

生：大米粥是大米做的。

生：大米花是