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教学视频资源中心建设

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教学视频资源中心建设

解决方案

目录

TOC\o1-3\u第一章 教学视频资源中心建设概述 5

§1.1 项目背景 5

§1.2 需求分析 5

§1.3 实现目标 5

§1.4 整体系统实现拓扑图 7

§1.5 设计原则 7

§1.6 遵循的标准和规范 8

第二章 教学录播系统设计 9

§2.1 实现目标 9

§2.2 实现方式 9

§2.3 录播系统硬软件架构 10

§2.4 功能特点 10

2.4.1 录播系统导播平台 10

2.4.2 视频切换功能 11

2.4.3 云台控制功能 12

2.4.4 实时直播 12

2.4.5 同步录制 12

2.4.6 在线点播 13

2.4.7 远程管理 13

2.4.8 后期编辑 13

2.4.9 控制面板 13

§2.5 图像识别智能跟踪系统 13

§2.6 音频拾取及声音处理系统 14

§2.7 系统优势 15

§2.8 主要设备的功能及性能描述 16

2.8.1 AVAA6录播系统主机介绍 16

2.8.2 高清摄像机HD-200S 20

2.8.3 AVA高清彩色枪式摄像机EHD-202SN 21

2.8.4 AVAITS1000图像跟踪系统 22

第三章 质量保证及详细售后服务方案 41

§4.1 售后服务 41

§4.2 售后服务指导思想 42

§4.3 售后服务范围 42

§4.4 质量信息反馈的内容及流程 42

§4.5 技术支持 42

教学视频资源中心建设概述

项目背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务云聚合平台，以提高云平台录播教室的建设，促进优质教育资源普及共享。

可见，随着教育信息化的深入发展，区域共建共享教育资源、推进教师利用信息技术与教学融合已迫在眉睫，教育视频资源的共享建设。

为解决学校的优质教学资源整合，推进基于课程的互动教学、课程内容建设，通过建设网络教学实时录播系统，完善课程建设过程性评估与教学质量监督管理、精品课程评估，从而减轻教师课程建设强度，加强互动交流，倡导自主学习，培养创新型人才。

需求分析

为解决区教育局的优质教学资源整合，推进基于课程的课程内容建设，通过建设网络教学实时录播系统，完善课程建设过程性评估与教学质量监督管理、精品课程评估，从而减轻教师课程建设强度，加强互动交流，倡导自主学习，培养创新型人才。

可以为教师真实记录和再现课堂教学现场，展示执教教师如何运用自己的实践性知识应对和处理面临的各种问题，展示不同教师的教学方式，技术应用的方式，问题解决的决策等。资源以其特有的作用与特征成为教师专业发展中的重要资源。

实现目标

系统有精品课程自动录制，微格教学、技能训练，优秀课、示范课、公开课的自动录制，视频点播、评估观摩、教学研究，日常教学自动生成网络视频课程，电子教室、网上直播教学现场等功能。整套系统能将教师的课堂教学全过程，即教师讲课场景、学生场景、实物展台、教学课件VGA的信号、手写电子板书及黑板板书等多画面，同步实时采集、自动录制，现场同步直播；课后自动上传，视频分类，点播收看，能实现实时评价、课后评价和视频编辑等功能。

云平台录播教室可以为教师真实记录和再现课堂教学现场，展示执教教师如何运用自己的实践性知识应对和处理面临的教育困惑，展示不同教师的教学方式，技术应用的方式，问题解决的决策等。云平台录播教室资源以其特有的作用与特征成为教师专业发展中的重要资源。

随着教育信息化进程的加快，云平台录播教室云聚合平台应能提供更多的应用服务

? 教育局领导直接掌握区域内教师的教学动态及资源建设动态

通过平台的督导监控功能，教育局领导能在远程查看正在使用录播教室授课教师的现场直播，可实时了解区域内教师的教学动态。通过平台的数据分析功能，教育局领导能获知哪个学校共享视频资源最为积极，哪个教研组开展的教研活动最为活跃，哪个老师的视频最受同行教师及学生的喜爱。

能便捷地开展形式多样的网络教研活动

教研员通过平台所提供的名师工作室、教研协作小组活动、评课活动、视频会议教研活动、远程观摩教学活动等功能可为区域内不同类型的教师提供