高一物理上册期末试卷分析.pptVIP

芜湖市2009-2010学年度第一学期

高一年级模块考试

物理试卷〔物理1-B卷〕分析;根据学业水平考试的性质，依据《高中标准》中各模块的内容标准的具体要求，物理学科测试纲要着眼于落实物理学科的课程总目标，紧密围绕具有共同根底性质的物理根底知识和技能，明确规定相应的考试水平要求，是物理学科教学质量评估和学业水平考试命题的依据。;《高中标准》中关于知识的水平要求分为三个层次，即

了解A：能再认或回忆知识；识别、识别事实或证据；举出例子；描述对象的根本特征。

理解B：能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息等。

应用C：在新情景中使用抽象的概念、原那么；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。

《高中标准》对技能的水平要求是能独立操作。此外，还提出了体???性的目标要求。对应每层次的水平要求，《高中标准》都使用了大量的行为动词。;为了方便学生学习和教师组织考试复习，《安徽省普通高中学业水平测试物理学科考试纲要》对知识的考试要求只分为：知道A〔即了解〕和理解B两个层次；对实验内容的考试〔指认知领域局部，以水平考试试卷中局部试题的形式出现〕要求努力表述得清楚明白。

学业考试试卷由选择题、填空题和计算与简答题三种题型组成。;试卷结构;①各类题型的试题所占分值可以在5％范围内变动。

②在选择题中，只考单项选择题，不考多项选择题。

③三类题型中都可以含有实验题。;本次芜湖市2009-2010学年度第一学期高一年级模块考试物理试卷的命制，正是根据《2009年安徽省普通高中新课程学业水平测试物理学科考试纲要》的相关参数为指导进行的。

从考生的反映和试卷抽样的情况来看，本试卷符合考试纲要的要求，与学业水平考试的目标适恰。;一、试卷抽样的根本情况;1、各分数段统计表：;2、选择题错答情况统计表;4、实验题各分数段人数分布表;6、计算题得分情况统计表;二、试卷分析;全卷共设置四个大题，21个小题，题型全面，题量适中。易、中、难三种试题所占比例约为7∶2∶1，全卷难度约为0.74。试题遵从学业水平考试纲要物理科的要求，注重对根底知识、根本方法和根本实验技能的考查；试题联系学生生活实际的内容较多，很好地表达了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念；试题注重了根底性和学生创新能力的考查。具体表达了以下几个特点：;试题依据《新课程标准》，紧扣《安徽省普通高中新课程学业水平测试物理学科考试纲要》。结合具体情境和生活实际，灵活考查所学物理知识，不偏、不怪、不难、不繁，使学生容易上手，有利于学生学习兴趣的培养和物理学习自信心的提高；试题努力表达“以学生开展为本〞的课程理念，有利于课程目标的落实；试题覆盖了“相关各知识条目的考试内容和要求〞的90%以上，其中包括“水平层次〞B等级的全部考试内容，符合模块考试检测学生科学素养的宗旨。;2．落实目标，突出重点;3．选题平稳，适当创新;三、试题选析;第一大题：选择题;第5小题有20人选择B选项“两个不接触的物体之间也可能发生力的作用〞，说明对“力的产生条件〞认识缺乏。两个不接触的物体之间也可能发生力的作用；有13人选择C选项“平衡力一定作用在一个物体上〞，说明对“平衡力和相互作用力〞的理解不够深刻。;第二大题：填空题;第15小题第一空46人答错，绝大多数都填“3〞个力，也就是认为A物体还受到摩擦力的作用。第一空27人答错，绝大多数都填“4〞个力，可能是把A、B物体看作一个整体，因而没有考虑A对B的压力，或者审题不清，没有考虑地面的摩擦力作用。;第三大题：实验题;第四大题：计算题;四、教学建议;1．应进一步贯彻新课程理念，依据《学业水平考试纲要》的要求，实施分层教学，适当降低知识难度，注重根底知识、根本技能及根本方法〔包括数学方法〕的教学，切实把知识的传授、方法的掌握和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来。;2．进一步重视和加强实验教学，对重要的学生实验，例如《研究匀变速直线运动的规律》、《探究求合力的方法》、《探究牛顿第二定律》，不仅要让学生亲自动手实验，体验实验过程，还要指导和帮助学生学会仪器选择、数据处理、误差分析和拓展训练；开展研究性学习，加强对开放性问题的研究，进一步培养学生科学探究的能力。;3．进一步优化习题课教学。通过物理建模、物理思想方法的渗透，培养和提高学生的科学素养；通过物理情境的创设，凸显物理和生活、科技、社会的联系；通过典型问题〔例如斜面问题、纸带问题、自由落体等〕的分析和训练，提高学生分析和解决物理问题的能力。;总之，基于学业水平考试的物理课堂教学，不宜过深、过难、过全。而应该