四年级上册美术教案-第19课图画文字(二) 苏少版 (2).pdfVIP

图画文字（二）

教材分析

本课是一年级下半册第2课《图画与文字》的延伸。文字的出现标志着人类的智慧和

进步。本课展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略

我们祖先的智慧，体会文字的演变，欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字，

感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。

学情分析

现在的孩子对古老文字的感情单薄，不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古文字的

美感。本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以

唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。

认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。

技能目标:用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的图画，使之既有文字的形式又

有画面的美感。

情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字，

正确使用汉字。

教学重点：用各种形式各种材质的纸表现图画文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的干预创造，象形文字组合的画面。

教学准备

教师准备：PPT课件、水墨画工具。

学生准备：水墨画工具。

教学过程

一、回顾导入

同学们，你们见过四只眼睛的人吗？PPT图示仓颉（cangjie），看他是谁吗？

注：学生不一定说的出名字，但似乎知道，因为一年级的时候学习过《图画与文字》

一课，别的记不起来，四个眼睛的怪人一定有映像，他们会尝试说是汉字的创造者。

他叫仓颉，是传说中汉字的创造者。说到汉字，你们觉得是先有汉字还是先有图画的

呢？

手里拿出制作好的贴纸，一边是汉子一边是图画，左右疑虑，让学生去思考。

注:通过上一个问题学生会试着去回忆一年的那一课，书上老师的话里有学者们认为文

字起源于原始的图画和原始的刻画符号。

学生回答出先有图画再有文字，教师将手中的的贴纸贴到黑板上，前面是图画后面是

文字，同时PPT出示课题图画文字（二）

注：不刻意揭题，通过学生的回答顺其自然地出示课题。

二、故事展示

同学们，关于图画文字，老师这里有个故事，PPT图示原始人小美，她是这个故事的

主人公，一个原始人小美，PPT图示山洞，这就是她的家，族人出去打猎的时候，年龄太

小的她就只能呆在家里，没关系，她有一些宝贝，通过它们她也能知道外面的世界，瞧！

这些就是，父亲每天都会在岩壁上刻画外面发生的故事，PPT图示各种场面的岩画，和学

生一起解读这些故事。注：让学生在解读故事的时候了解岩画符号。被简化的世界到底是

什么样的？小美对外面世界的越发渴望这让父亲有点烦恼，他想把岩画中的动物在不失真

的情况下进行改变，让小美对外面的世界感到恐惧。谁来帮帮他，实物投影，准备好一张

牛的图片让学生简单地修改，在身体上加几条线变大或者把牛角变大。就这样小美放弃了

冒险的想法。日子一天一天过去，突然有一天一道闪电引起了山火，泥碗和泥罐都被大火

焚烧了，小美和族人都很沮丧，可是火停了以后，大家惊奇地发现泥罐和泥碗都好好的，

还变的更加坚硬了。大家都认为是上天的恩赐，如果把愿望刻画在这些罐碗上一定能实现，

于是我们吃饭喝水的碗罐就成了这样PPT图示陶碗陶罐。引导学生欣赏总结。再后来啊！

小美的部落还流行在乌龟的甲骨上刻画记录生活和重大仪式，我这里刚好有一块，听说它

具有神奇的力量破解上面的图画文字就可以穿梭于古今之间哦！注：单调的图片欣赏会比

较枯燥，加上风趣的故事情节会更吸引学生，记忆也更深刻。

三、猜字游戏

图示放大的龟甲（教师设计文字，内容是分4个部落比赛）

同学们你们想知道这块龟甲上记录着什么秘密吗？让我们猜一猜试着破解它吧！引导

学生猜出答案。（猜中的同学解释为什么，教师补充）原来在这个国家有4个部落分别居住

在大山、河边、森林和草原。龟甲上的图画文字被破解了，让我们也来玩一次穿越好吗？

正好4个部落和我们4个小组相对应了，那么穿越前请4小组选出你们的部落首领吧！他

们一定是部落里文字掌握最好的，到前面来带领大家一起穿越。

四、欣赏穿越(教师给首领带头饰)

同学们，一会在通过时光隧道的时候你们能看到一些神奇的东西可能会对穿越后有很

大的