初中地理_第三节 聚落—人类的聚居地教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《第三节聚落──人类的聚居地》教学设计

■学习目标

1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2．举例说出聚落与自然环境的关系。

3．懂得保护世界文化遗产的意义。

■教学重点、难点

【教学重点】

说出聚落的区位、分布、形态以及与自然环境的关系；结合聚落方面的世界文化遗产，

懂得保护世界文化遗产的重要性。

【教学难点】

说出聚落的区位、分布、形态以及与自然环境的关系；结合聚落方面的世界文化遗产，

懂得保护世界文化遗产的重要性，自觉养成保护世界文化遗产的习惯。

■教学方法

【教法】

采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。

【学法】

问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时

1课时。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

导入1：在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察

下面两幅图（城市和乡村），观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学

生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）总结城市与乡村都是人们集中居

住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容──聚落。

导入2：今天这节课，我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词，大多数同学

可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。（多媒体展示乡村、集镇、牧区

和城市景观的图片。）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内

容──聚落，从而导入新课。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）

活动一：走进城乡，感受城乡差异。

1．小组合作探究发现

教师引领

1．多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P102—103的内容，引导学

生分析城市和乡村的景观。

2．结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。

活动内容及形式

1．结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：观察这两组图，比一比

并说出它们的差异。注意阅读温馨提示。（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集

度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的

大小等情况。）

教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。

承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。

2．多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析住在这里的

人们主要从事的工作。

教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不

同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放

牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。

过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一半的人住在城

市。

承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？

活动二：走进自然，选择理想的居住地。

教师引领

1．展示地形图，分析三地的自然环境。提示学生从地形、河流、交通考虑。

2．引导学生回顾旧知识，探究新知识。

活动内容及形式

1．现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，有一个原始部族的首领，带领他的子民

寻找理想的家园，让我们一起帮帮他吧！在1、2、3地中你会选择哪里？说说你的理由。

教师小结：在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。

承转：古人是否和我们有同样的选择。让历史验证。

多媒体展示：亚洲三大文明发祥地的分布。

教师：它们在分布上有什么共同点？

教师小结：历史验证，我们的选择是正确的。

教师：但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。

多媒体展示：图片1：平原地区呈团状分布的聚落；图片2：山谷地区呈带状分布的聚

落

过渡：接下来让我们一起走进聚落：探究传统民居与环境的关系。

活动三：走进聚落，探究传统民居与环境的关系。

教师引领

1．走进民居，从五地地方所处的地理位置、气候等方面分析，引导学生得出正确的结

论。

2．指导学生利用手中的资料：世界的气候分布图、地图册中的民